Page 76 - kpiebook65066

9

อุปกรณที่จําเปนตอผูพิการควรอยูในสภาพดี พรอมใชงาน และมีจํานวนที่เพียงพอ (๕) ควรเรง
ปรับปรุงแกไขกฎระเบียบตาง ๆ ของหนวยงานที่เกี่ยวของใหสอดคลอง และเอื้อตอการทํางานรวมกัน
เพื่อใหสามารถบูรณาการการปฏิบัติงานของหนวยงานที่รับผิดชอบดานเด็กดอยโอกาส และเด็กพิการ
สามารถรวมกันดําเนินการใหเกิดเปนรูปธรรมไดจริง (๖) ควรผลิตบุคลากรที่มีความรู ความชํานาญ

ความเชี่ยวชาญพิเศษสําหรับดูแลเด็กดอยโอกาส และเด็กพิการเพิ่ม ทั้งครู บุคลากรทางการศึกษา
แพทย นักจิตวิทยา เพื่อใหบุคลากรในระบบการศึกษาสามารถดูแล และเขาถึงเด็กไดเปนอยางดี (๗)
ในการประเมินคุณภาพการศึกษา ควรมีการกําหนดใหมีการประเมินโรงเรียน และผูเรียนใหครอบคลุม
ดานทักษะอาชีพ ทักษะวิชาการ และทักษะชีวิตในสัดสวนตามวัตถุประสงคที่กําหนดไว โดยโรงเรียน

ควรจัดกระบวนการการเรียนการสอนใหสอดคลองกับการประเมิน และ (๘) การประเมินคุณภาพ
การศึกษาของผูเรียนที่เปนเด็กดอยโอกาส และเด็กพิการควรมีความยืดหยุนทั้งในเรื่องของเวลาเรียน
วิธีการสอน การจัดหลักสูตร และการประเมินการเรียน อีกทั้งควรปรับปรุงระเบียบ และขอบังคับให
โรงเรียนสามารถดําเนินการไดเองเพื่อใหสามารถจัดการกับเด็กดอยโอกาส และเด็กพิการที่มีความ

แตกตางกันออกไปไดอยางเปนอิสระ และสอดคลองกับบริบท
(3.3) แผนพัฒนาเศรษฐกิจ และสังคมแหงชาติฉบับที่ ๑๒ (พ.ศ. ๒๕๖๐
– ๒๕๖๔) (สํานักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแหงชาติ, 25๕๙) ไดการกลาวถึง

การลดความเหลื่อมล้ําโดยใหยกระดับคุณภาพบริการทางสังคมใหทั่วถึง โดยเฉพาะอยางยิ่งดาน
การศึกษา และสาธารณสุข โดยประเด็นการพัฒนาที่สําคัญในดานการลดความเหลื่อมล้ําทางการ
ศึกษา คือ (๑) การสรางโอกาสใหกับกลุมเปาหมายประชากรรอยละ ๔๐ ที่มีรายไดต่ําสุดโดย
จัดบริการของรัฐที่มีคุณภาพทั้งทางดานการศึกษา และสาธารณสุขใหกับผูดอยโอกาส และผูที่อาศัยใน
พื้นที่หางไกล (๒) การกระจายการจัดบริการภาครัฐใหมีความครอบคลุม และทั่วถึงทั้งในเชิงปริมาณ

และคุณภาพในดานการศึกษา สาธารณสุข โครงสรางพื้นฐาน และการจัดสวัสดิการ รวมทั้งการจัดสรร
ทรัพยากรใหมีการกระจายตัวอยางเปนธรรม สรางปจจัยแวดลอมทางธุรกิจ รวมทั้งการปรับกฎหมาย
กฎระเบียบใหเกิดการแขงขันที่เปนธรรม

(3.4) คณะกรรมการอิสระเพื่อการปฏิรูปการศึกษา (คณะกรรมการอิสระ
เพื่อการปฏิรูปการศึกษา, ม.ป.ป) ยังกําหนดการปฏิรูปเพื่อลดความเหลื่อมล้ําทางการศึกษา โดยใน
ประเด็นปฏิรูปที่ ๓ วาดวยการปฏิรูปเพื่อลดความเหลื่อมล้ําทางการศึกษา โดยมีประเด็นปลีกยอย
ออกเปน ๓ ประเด็น ไดแก

(3.4.๑) การดําเนินการเพื่อลดความเหลื่อมล้ําทางการศึกษา โดย
ใหกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษาเปนกลไกเพื่อชวยลดปญหาในการเขาถึงการศึกษา ปญหา
การออกจากการศึกษากลางคัน และปญหาความเหลื่อมล้ําในคุณภาพของการศึกษา โดยมี
กลุมเปาหมายเปนเด็ก เยาวชน และประชาชนที่ขาดแคลนทุนทรัพย หรือดอยโอกาส โดยมุงหวังวา

ทุกคนจะมีความเสมอภาคในการพัฒนาตนเองตามศักยภาพ และเขาถึงการศึกษาที่มีคุณภาพ รวมถึง
ใหบุคลากรทางการศึกษา และสถานศึกษามีการพัฒนาใหมีประสิทธิภาพ และคุณภาพ
(3.4.๒) การจัดการศึกษาสําหรับบุคคลพิการ บุคคลที่มี
ความสามารถพิเศษ และบุคคลที่ตองการการดูแลเปนพิเศษ มุงหวังเพื่อใหบุคคลพิการ บุคคลที่มี

ความสามารถพิเศษ และบุคคลที่ตองการการดูแลเปนพิเศษไดรับการพัฒนาอยางทั่วถึงเต็มศักยภาพ