Page 73 - kpiebook65066

6

คําถาม ตามเนื้อหา สาระ ตามลําดับขั้นตอน ตั้งแตการเลาประสบการณจากวิธีการดําเนินงาน
เปรียบเทียบความแตกตางระหวางวิธีดําเนินงานที่วางแผนไวเดิมกับวิธีการดําเนินงานจริง วิเคราะห
ผลการดําเนินงานที่ทําไดดี ขอเสนอแนะ และวิธีการดําเนินงานที่จะทําใหงานดีขึ้น วิเคราะหปญหา
อุปสรรค ขอเสนอแนะในการปองกัน ขอเสนอแนะเพิ่มเติม การประเมินความพึงพอใจผูเขารวมการ

ถอดบทเรียน (๓) ขั้นการประมวลผลขอมูล โดยนําขอมูลมารวบรวม ทบทวนความถูกตองสมบูรณ
ตรวจสอบ ปรับปรุง เทียบเคียงขอมูล วิเคราะห สังเคราะห สรุปความ เพื่อตอบคําถามวา อะไรที่
เกิดขึ้น เกิดขึ้นไดอยางไร เบื้องหลังความเปนมา การแกไขปญหาอุปสรรค วิธีคิด สภาพแวดลอม
ตาง ๆ และ (๔) เขียนรายงานถอดบทเรียน โดยมีเนื้อหาสาระที่สําคัญ เชน บริบทพื้นที่ การดําเนิน

โครงการตั้งแตเริ่มตนจนถึงปจจุบัน เบื้องหลังความคิด แรงบัลดาลใจที่ทํา เทคนิค วิธีการ ลูกเลน
กลเม็ดในการดําเนินงาน ผลที่เกิดขึ้นในเชิงความสําเร็จ และปญหาอุปสรรค รวมทั้งการแกไข
สังเคราะห สรุปความสําคัญขององคความรูที่ถอดบทเรียน สิ่งที่มีคุณคาสําหรับตนเอง ครอบครัว
ชุมชน สังคมโดยรวม ทางเลือก ทางออกในการแกไขปญหา คําแนะนํา ขอเสนอแนะ

1.3.3 แนวคิดความเหลื่อมล้ําทางการศึกษา
1) ความหมายและสาเหตุ จากการศึกษาพระราชบัญญัติกองทุนเพื่อความเสมอ

ภาคทางการศึกษา พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรา ๓ ไดนิยามคําวาความเหลื่อมล้ําทางการศึกษาวาหมายถึง
ความไมเทาเทียมกันทางการศึกษาอันเนื่องมาจากคุณภาพ หรือมาตรฐานของสถานศึกษา คุณภาพ
หรือประสิทธิภาพครู หรือฐานะทางเศรษฐกิจ หรือสังคม (ราชกิจจานุเบกษา, 2561, น.2)
สวนวินิจ ผาเจริญ, ภัทรชัย อุทาพันธ, กรวิทย เกาะกลาง และสุรชัย พุดชู
(2564, น. 1) ระบุวา ความเหลื่อมล้ําทางการศึกษา คือ ความไมเทาเทียมกันของคุณภาพ และ

มาตรฐานของการจัดการศึกษาที่นักเรียนนักศึกษาไดรับ อันมีสาเหตุมาจากสภาพเศรษฐกิจ ปจจัย
ภูมิหลังทางสังคม และวัฒนธรรมของผูเรียน รวมถึงคุณภาพ และมาตรฐานที่แตกตางกันของ
สถานศึกษาตางๆ และระดับการศึกษาของผูเรียนแตละชวงชั้น

ความเหลื่อมล้ําดังกลาวไดทําใหเกิดปญหาตอเด็ก โดยเด็กที่ดอยโอกาสทาง
การศึกษา เปนเด็กที่มีอายุต่ํากวา 18 ป ที่ตกอยูในสภาวะที่ยากลําบาก มีโอกาสนอยกวาเด็กทั่วไป
และอยูในภาวะเสี่ยงจากการไดรับการเรียนรู เชน เด็กพิการ เด็กที่มาจากครอบครัวยากจน เด็กที่
อาศัยอยูในพื้นที่หางไกล หรืออยูในชุมชนแออัด เด็กที่ตองยายถิ่นตามพอแม เด็กไรบาน เด็กจาก

ครอบครัวแรงงานขามชาติ เด็กที่อาศัยอยูในสภาพแวดลอม ภาษา วัฒนธรรมที่ไมเอื้ออํานวยจนขาด
โอกาสในการเขารับการศึกษา (Unicef, 2007; สํานักงานคณะกรรมการสงเสริม และประสานงาน
เยาวชนแหงชาติ อางถึงในดํารง ตุมทอง และคณะ, 2557)
2) ที่มาของความเหลื่อมล้ําทางการศึกษา ทั้งนี้สามารถสรุปที่มาของความเหลื่อม

ล้ําไดดังนี้ (เปรื่อง กิจรัตนภร, ๒๕๕๕; ดํารง ตุมทอง และคณะ; 2557; ทนงศักดิ์ คุมไขน้ํา และคณะ,
2559; วินิจ ผาเจริญและคณะ, 2564, น. 7 - 11)
(2.๑) เกิดจากตัวเด็ก และเยาวชนเอง อาทิ เด็ก และเยาวชนมีขอจํากัดทาง
รางกาย และการเรียนรู ไดแก ผูพิการ ผูบกพรองทางกาย และการเรียนการเรียนรูยังขาดโอกาสที่เทา