Page 89 - kpiebook65066
P. 89

22






                             กลุมเด็ก และเยาวชน                          คุณลักษณะ
                                                      เด็กที่มีปญหาทางการเรียนรูเด็กที่บกพรองทางการพูด และ
                                                      ภาษา เด็กที่มีปญหาทางพฤติกรรม หรืออารมณเด็กออทิสติก
                                                      หรือเด็กพิการซอน นอกจากนี้ยังหมายความรวมถึง เด็กที่มี

                                                      ระดับสติปญญาสูง เด็กที่มีความสามารถพิเศษเฉพาะดานโดด
                                                      เดน และเด็กที่มีความคิดสรางสรรค


                              1.5.2 ขอบเขตเนื้อหา
                                     การศึกษาครั้งนี้เนนการวิจัยเชิงปฏิบัติการเพื่อขับเคลื่อนใหองคกรปกครองสวน
                       ทองถิ่นที่สมัครเขารวมโครงการเปนกลไกลดความเหลื่อมล้ําทางดานการศึกษา ภายใตโครงการวิจัย
                       เพื่อพัฒนา และขับเคลื่อนการบริการสาธารณะขององคกรปกครองสวนทองถิ่นเอง โดยมีทั้งการ

                       ติดตามผลการดําเนินงานขององคกรปกครองสวนทองถิ่นเดิมที่เขารวมโครงการวิจัยขับเคลื่อนองคกร
                       ปกครองสวนทองถิ่นใหเปนกลไกลดความเหลื่อมล้ําทางดานการศึกษา ระยะที่ 1 การถอดบทเรียน
                       องคกรปกครองสวนทองถิ่นที่มีแนวปฏิบัติที่เปนเลิศ และการเสริมสราง และขับเคลื่อนใหองคกร
                       ปกครองสวนทองถิ่นแหงใหม ใหดําเนินโครงการเสริมสรางความเสมอภาคทางการศึกษาในพื้นที่

                                     โดยความเสมอภาคในการศึกษาครั้งนี้ เปนการศึกษาเฉพาะความเสมอภาคใน 2 มิติ
                       ไดแก (1) ความเสมอภาคดานโอกาสในการเขาถึงการศึกษาของเด็ก และเยาวชนแตละกลุม และ (2)
                       ความเสมอภาคดานคุณภาพทางการศึกษาในแตละพื้นที่


                       1.6 ระเบียบวิธีวิจัย
                              การวิจัยครั้งนี้ เปนการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) โดยมีระเบียบวิธีวิจัย
                       ดังตอไปนี้


                              1.6.1 กลุมเปาหมาย
                                     ดังที่ไดกลาวมาในขอบเขตการวิจัย การวิจัยครั้งนี้เนนไปที่กลุมเปาหมาย โดย
                       กลุมเปาหมายครั้งนี้มี 2 กลุมหลัก 3 กลุมยอย ไดแก กลุมองคกรปกครองสวนทองถิ่นที่เขารวม
                       โครงการวิจัยขับเคลื่อนองคกรปกครองสวนทองถิ่นใหเปนกลไกลดความเหลื่อมล้ําทางดานการศึกษา

                       ระยะที่ 1 และกลุมองคกรปกครองสวนทองถิ่นแหงใหม กลาวคือ
                                    1) กลุมองคกรปกครองสวนทองถิ่นที่เขารวมโครงการวิจัยขับเคลื่อนองคกร
                       ปกครองสวนทองถิ่นใหเปนกลไกลดความเหลื่อมล้ําทางดานการศึกษาระยะที่ 1 แบงเปน 2 กลุม

                       ยอย ไดแก
                                           (1.1) กลุมที่จะดําเนินการติดตาม มี 11  แหง 12 โครงการ ดังรายละเอียด
                       ในตารางที่ ๑.2
   84   85   86   87   88   89   90   91   92   93   94