Page 301 - kpiebook65066

230

ๆ ชวยในการดําเนินโครงการ ชวยในการประชาสัมพันธสรางความเขาใจแกคนในพื้นที่ เพื่อให
ตระหนักถึงความสําคัญของการลดปญหาความเหลื่อมล้ําทางการศึกษา
(2.7) มีระบบดี บางโครงการการดําเนินโครงการสะทอนใหเห็นถึงการ
แกไขปญหาระยะยาวอยางเปนระบบตั้งแตตนน้ํายังปลายน้ํา เชน แกปญหาทั้งดานการศึกษา และ

การประกอบอาชีพ แกปญหาทั้งผูปกครอง เด็ก และเยาวชน และสถานศึกษา
(2.8) มีความคิด (Ideas) และนวัตกรรมทางการศึกษาดี อาทิ มีการใช
ครู และบุคลากรทางการศึกษาในโรงเรียนเพื่อดูแลเด็ก และเยาวชนที่ประสบปญหาอยางใกลชิดในรูป
ของครูพอครูแม การจัดประสบการณเด็กแบบใหมทําใหเด็กสามารถเรียนรูจากสิ่งตาง ๆ ที่มีอยู

รอบตัวได ทําใหเกิดความเทาเทียมทางการศึกษา หรือการพบเจออุปสรรคในการดําเนินโครงการทํา
ใหมีการปรับเปลี่ยนกิจกรรมไปตามสถานการณที่เปลี่ยนแปลงไป ทําใหเกิดนวัตกรรมใหม ๆ ทาง
การศึกษาที่สอดคลองกับบริบทของพื้นที่
(2.9) เปนตนแบบที่ดี บางโครงการ ความสําเร็จของการดําเนินโครงการ

ทําใหองคกรปกครองสวนทองถิ่นไดกลายมาเปนตนแบบ เปนแหลงเรียนรู เปนแหลงดูงานขององคกร
ปกครองสวนทองถิ่น และหรือหนวยงานอื่น ๆ
3) บทเรียนกลไกการทํางานรายพื้นที่ จากการถอดบทเรียนองคกรปกครองสวน

ทองถิ่นที่ไดรับการคัดเลือกใหเปนตนแบบจํานวน 5 แหง ผูวิจัยไดสังเคราะหขึ้นมาเปนบทเรียนกลไก
การทํางานขององคกรปกครองสวนทองถิ่นใน 5 โครงการ ไดแก (1) โครงการกองทุนเพื่อสนับสนุน
และชวยเหลือภาวะโภชนาการเพื่อลดความเหลื่อมล้ําทางการศึกษาของเด็กนักเรียน (2) โครงการ
ความรวมมือระหวางองคกรปกครองสวนทองถิ่น สถาบันการศึกษา และสถานประกอบการในพื้นที่
เพื่อเพิ่มโอกาสทางการศึกษาในระดับอาชีวศึกษา สําหรับเยาวชนในพื้นที่ (3) โครงการกองทุนปจจัย

ยังชีพสําหรับเด็ก และเยาวชนที่ขาดแคลน (4) โครงการการสรางภาคีเครือขายเพื่อระดมทุน
ชวยเหลือการศึกษาแกเด็กยากจนพิเศษ และ (5) โครงการการพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณเด็ก
ปฐมวัยโดยใชแนวคิดเรกจิโอ เอมีเลียเพื่อสรางความเทาเทียมทางการศึกษา

5.1.2 ผลการเสริมสราง และขับเคลื่อนใหองคกรปกครองสวนทองถิ่นแหงใหม ใหดําเนิน
โครงการเสริมสรางความเสมอภาคทางการศึกษาในพื้นที่
จากการขับเคลื่อนใหองคกรปกครองสวนทองถิ่นพัฒนาโครงการ ผานการวิเคราะห

สภาพปญหา ผลเสีย และผลกระทบที่เกิดขึ้นในพื้นที่ การวิเคราะหหาสาเหตุของปญหา และวิเคราะห
ผูที่มีสวนเกี่ยวของ องคกรปกครองสวนทองถิ่นที่เขารวมโครงการไดพัฒนามาเปนโครงการลดความ
เหลื่อมล้ําทางดานการศึกษาขององคกรปกครองสวนทองถิ่นจํานวนทั้งสิ้น 13 โครงการ โดยสามารถ
จําแนกไดเปน ๔ กลุมหลัก ไดแก

กลุมที่ 1 การปองกันเด็ก และเยาวชนไมใหหลุดจากระบบการศึกษา และการสราง
โอกาสทางการศึกษาใหกับเด็ก และเยาวชนที่อยูนอกระบบการศึกษา จํานวน ๕ โครงการ ไดแก (๑)
โครงการกองทุนเพื่อการเขาถึงการศึกษาอยางมีคุณภาพสําหรับเด็กเยาวชนตําบลวอแกว (องคการ
บริหารสวนตําบลวอแกว) (๒) โครงการอบรมทักษะชีวิตแกเด็ก และเยาวชน เพื่อปองกันการหลุดจาก

ระบบการศึกษาของเด็ก และเยาวชนตําบลตาตุม (องคการบริหารสวนตําบลตาตุม) (๓) โครงการ