Page 132 - kpiebook65066

65

2.2.๕ โครงการการพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณเด็กปฐมวัยโดยใชแนวคิดเรกจิโอ
เอมีเลียในสถานศึกษาสังกัดเทศบาลเมืองลําพูนเพื่อลดความเหลื่อมล้ําดานสังคม และการศึกษา
1) ที่มาของโครงการเกิดจากการวิเคราะหปญหาที่ชัดเจน ตรงจุด ทําใหสามารถ
แกไขปญหาความเหลื่อมล้ําทางการศึกษาไดอยางมีประสิทธิภาพ จากที่มาของโครงการสะทอนให

เห็นวา เทศบาลเมืองลําพูนไดใชขอมูลตาง ๆ ในการตัดสินใจเพื่อดําเนินโครงการ ไมวาจะเปน
ผลการวิจัยที่ไดทําการวิเคราะหผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผูเรียนทุกระดับ เพื่อหาสาเหตุของการที่
ผูเรียนมีผลสัมฤทธิ์ต่ํา ทําใหพบวาพัฒนาการของเด็กระดับปฐมวัย ที่เปนปจจัยสําคัญในการยกระดับ
ผลสัมฤทธิ์ของผูเรียน โดยตัวแปรในเรื่องการเอาใจใสดูแลของผูปกครองเปนตัวแปรหลักที่สําคัญที่สุด

ตอพัฒนาของเด็ก ในขณะที่ผูปกครองในเขตเทศบาลมีความแตกตางกัน ทั้งความแตกตางในเรื่อง
อาชีพของผูปกครอง การเปนกลุมคนเมือง และคนกลุมชาติพันธุที่มีวัฒนธรรมตางกัน อีกทั้งการที่
สิ่งแวดลอมรอบตัวทั้งภายใน และภายนอกบานในสังคมเมือง ทําใหความแตกตางดังกลาวยิ่งมีมากขึ้น
นอกจากนี้เทศบาลเมืองลําพูน ยังไดเก็บรวมรวบขอมูลในทุกมิติที่เกี่ยวของ เพื่อใช

เปนขอมูลพื้นฐานเชิงสถิติเพื่อนํามาใชในการตัดสินใจ ทําใหพบวา (1) ดานผูเรียน พบวา เด็กปฐมวัย
ขาดทักษะความคิดริเริ่มสรางสรรค คิดเปนรอยละ 30.05 เด็กปฐมวัยไมกลาตัดสินใจในการทํา
กิจกรรมตาง ๆ ดวยตนเอง คิดเปนรอยละ 36.01 และเด็กปฐมวัยมีความหลากหลายทางดานเชื้อ

ชาติ และภาษา (พมา/ไทยใหญ) คิดเปนรอยละ 12.71 (2) ดานครูพบวา ครูมีการใชเทคนิควิธีการ
จัดกิจกรรมการเรียนรู และการเลือกสรรสื่อ เครื่องเลน สงเสริมพัฒนาที่ยังไมมีความหลากหลาย อีก
ทั้งครูยังเปนผูกําหนดกิจกรรมเปนสวนใหญ (3) ดานผูปกครองพบวา ผูปกครองมีสวนรวมในการจัด
ประสบการณคอนขางนอย (4) ดานชุมชนพบวา เด็กปฐมวัยไดเขารวมกิจกรรมการเรียนรูเกี่ยวกับ
ชุมชนคอนขางนอย

ดังนั้นเทศบาลจึงเลือกที่จะทําการเปลี่ยนแปลงรูปแบบการเรียนรูในโรงเรียน
เทศบาลทั้งหมด เพื่อทําใหผูปกครองที่แตกตางกัน สามารถเขามามีสวนรวมในการเรียนการสอนมาก
ยิ่งขึ้น ซึ่งจะสงผลทําใหพัฒนาของเด็กแตละคนไมแตกตางกัน จึงนํามาสูโครงการการพัฒนารูปแบบ

การจัดประสบการณเด็กปฐมวัยโดยใชแนวคิดเรกจิโอ เอมีเลียในสถานศึกษาสังกัดเทศบาลเมืองลําพูน
เพื่อลดความเหลื่อมล้ําดานสังคม และการศึกษา
2) การสนับสนุนผูบริหาร ความตั้งใจของบุคลากร ทําใหการเปลี่ยนแปลง
รูปแบบการสอนทั้งระบบของโรงเรียนเทศบาลเปนไปไดโดยงาย ดวยการดําเนินโครงการลักษณะนี้

เปนการเปลี่ยนแปลงเชิงโครงสรางขนาดใหญ เปนการเปลี่ยนแปลงระบบการเรียนการสอนแบบเดิม
มาเปนการเรียนการสอนรูปแบบใหมซึ่งยากที่จะเปลี่ยนแปลงไปไดหากไมไดรับการสนับสนุนจาก
ผูบริหารองคกรปกครองสวนทองถิ่น ทั้งในสวนของแนวคิด ทรัพยากร โดยเฉพาะงบประมาณ และ
ความทุมเทของบุคลากร โดยเฉพาะผูบริหารสถานศึกษา และครู ซึ่งจะตองเขารับการฝกอบรมเพื่อ

พัฒนาทักษะการสอน การนําเอาความรูไปสอน การถอดบทเรียนตาง ๆ ดังนั้นการสนับสนุนผูบริหาร
ความตั้งใจของบุคลากรของเทศบาลเมืองลําพูน ที่จะเปลี่ยนแปลงรูปแบบการสอนเพื่อใหเด็กไดรับ
การศึกษาที่ทั่วถึง เทาเทียม สามารถพัฒนาตนเองได จึงเปนปจจัยที่ทําใหโครงการดังกลาวประสบ
ความสําเร็จ