Page 118 - kpiebook65066

51

ดังนั้นเพื่อเปนการพัฒนาคุณภาพของโรงเรียนอื่น ๆ ใหสามารถรองรับเด็กในเขต
เทศบาลเมืองวิเชียรได เพื่อทําใหเกิดมาตรฐานในการจัดการเรียนการสอนเด็กใหมีคุณภาพเทาเทียม
กันไมวาจะเรียนในโรงเรียนใด เพื่อใหเด็กมีความพรอมในการเรียนในระดับสูงตอไปตอไป โดยเฉพาะ
บุคคลสําคัญที่จะเปนผูขับเคลื่อนการจัดการศึกษาระดับปฐมวัย นั่นคือ ครูปฐมวัย เทศบาลเมือง

วิเชียรบุรีจึงไดจัดใหมีโครงการการศึกษาสภาพปญหาการจัดประสบการณการเรียนรูระดับปฐมวัย
เพื่อนําไปสูการกําหนดรูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูปฐมวัยของสถานศึกษาในเขตเทศบาลเมือง
วิเชียรบุรีขึ้น โดยมีวัตถุประสงคในการดําเนินโครงการ 7 ประการ (1) เพื่อสํารวจสภาพปญหาการจัด
ประสบการณการเรียนรูของเด็กปฐมวัยสถานศึกษาในเขตเทศบาลเมืองวิเชียรบุรี (2) เพื่อพัฒนา

รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะครูปฐมวัยของสถานศึกษาในเขตเทศบาลเมืองวิเชียรบุรี (3) เพื่อจัด
ประชุมสัมมนา การแลกเปลี่ยนเรียนรูในการพัฒนาครูระดับปฐมวัยของโรงเรียนในเขตเทศบาลฯ (4)
เพื่อนําโครงการ/กิจกรรมดังกลาวฯ เปนนโยบายของผูบริหาร (5) เพื่อนําโครงการ/กิจกรรมดังกลาวฯ
เขาสูแผนพัฒนาทองถิ่นของเทศบาลเมืองวิเชียรบุรี (6) เพื่อสรรจัดงบประมาณโครงการ/กิจกรรม

ดังกลาวฯ ใหกองการศึกษาไดดําเนินการ และ (7) เพื่อจัดทําบันทึกขอตกลง (MOU) ระหวางเทศบาล
ฯกับโรงเรียนในเขตเทศบาลฯ โดยมีกลุมเปาหมายหลัก ไดแก ครูปฐมวัย บุคลากรทางการศึกษา และ
เจาหนาที่เกี่ยวของสถานศึกษาในเขตเทศบาลเมืองวิเชียรบุรี จํานวน 50 คน และมีแผนดําเนิน

โครงการโดยเริ่มตั้งแตวันที่ 24 พฤษภาคม 2564 ถึงตุลาคม 2564
2) ผลการติดตามโครงการ
(2.1) เทศบาลไดดําเนินการจัดทําแบบสอบถาม และสงแบบสอบถาม
ปญหาการจัดประสบการณการเรียนรูของเด็กปฐมวัย เพื่อนําไปสูการกําหนดรูปแบบการพัฒนา
สมรรถนะครูปฐมวัยของสถานศึกษาในเขตเทศบาลเมืองวิเชียรบุรีใหกับครูปฐมวัยฯ โรงเรียนในเขต

เทศบาลเมืองวิเชียรบุรี ซึ่งผลการสํารวจพบวา (1) ดานการจัดทําหลักสูตรสถานศึกษา ครูปฐมวัยวัย
รวมประชุมระดมความคิดจัดทําหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัยอยูในระดับมาก (คาเฉลี่ยเทากับ
4.09) ครูไดเคยผานการอบรม/ประชุมทําความเขาใจหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560

อยูในระดับ ปานกลาง (คาเฉลี่ย 3.49) (2) ดานการจัดประสบการณการเรียนรู ครูใชการเสริมแรง
หลากหลายวิธีเพื่อกระตุนการเรียนรูของเด็ก เชน ปรบมือ ใหคําชม ใหรางวัลอยูในระดับมาก
(คาเฉลี่ย 4.33) ครูมีวิธีการจัดกิจกรรมการสอนที่หลากหลาย เชน การสอนแบบโครงการ (Project
Appoarch) การสอนแบบใยแมงมุม (Web) อยูในระดับปานกลาง (คาเฉลี่ย 3.40) (3) ดานการจัด

กิจกรรมสงเสริมการเรียนรูเด็กปฐมวัย โรงเรียนจัดกิจกรรมเสริมประสบการณการเรียนรูในวันสําคัญ
ตาง ๆ เชน วันสําคัญทางพุทธศาสนาวันเด็กอยูในระดับมาก (คาเฉลี่ย 4.42) โรงเรียนจัดมุมเลนน้ํา
เลนทรายใหเด็กไดเลนอยูในระดับปานกลาง (คาเฉลี่ย 3.42) (4) ดานการสนับสนุนจากผูบริหาร
ตระหนักเห็นความสําคัญของการจัดประสบการณ พัฒนาเด็กปฐมวัย อยูในระดับมาก (คาเฉลี่ย

4.35) จัดใหครูไดศึกษาดูงานในโรงเรียนอนุบาลดีเดน อยูในระดับปานกลาง (คาเฉลี่ย 3.63)
(2.2) เทศบาล ไดจัดกิจกรรมแลกเปลี่ยนเรียนรูการจัดประสบการณ
การเรียนรูระดับปฐมวัย ผลสรุปการสัมมนาฯ พบวา (1) ดานครูผูสอน ไดแก ครูขาดความรูเรื่อง
หลักสูตร และเทคนิคการสอน ครูไมไดจบในสาขาที่เกี่ยวการสอนปฐมวัย โดยตรง และครูมีภาระงาน

อื่นนอกเหนือจากการสอน (2) ดานการบริหารจัดการภายในของสถานศึกษา ไดแก อัตราสวน