Page 115 - kpiebook65066

48

เรกจิโอ เอมีเลีย (2) เพื่อการจัดประสบการณเด็กปฐมวัยโดยใชแนวคิดเรกจิโอ เอมีเลีย โดยผูปกครอง
และชุมชนมีสวนรวม และ (3) เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัยใหครบทั้ง ๔ ดาน โดยใชแนวคิดเรกจิโอ เอมีเลีย
โดยมีกลุมเปาหมายหลัก ไดแก เด็กปฐมวัยปฐมวัย อายุ 2 – 5 ป ในสังกัดเทศบาลเมืองลําพูนจํานวน
๔๐๐ คน นอกจากนี้ยังมีกลุมเปาหมายที่เกี่ยวของ ไดแก ครูปฐมวัยสังกัดเทศบาลเมืองลําพูน 2๘ คน

ผูบริหารสถานศึกษาสังกัดเทศบาลเมืองลําพูน 5 คน บุคลากรสนับสนุนโครงการ 10 คน ผูปกครอง
๔00 คน และชุมชนในเขตเทศบาลเมืองลําพูน 17 ชุมชน โดยเทศบาลเมืองลําพูนไดวางแผนดําเนิน
โครงการโดยโครงการดังกลาวนี้เปนโครงการตอเนื่อง เริ่มตั้งแต วันที่ 25 พฤษภาคม 2564 ถึง
พฤษภาคม 2565

2) ผลการติดตามโครงการ
(2.1) เทศบาลไดจัดประชุมชี้แจงสภาพปญหารูปแบบการจัดประสบการณ
ของครูปฐมวัยในสถานศึกษาของสังกัดเทศบาลเมืองลําพูน ไดดําเนินกิจกรรมการศึกษาดูงานโรงเรียน
มงคลวิทยา เรื่องแนวการจัดการเรียนรูแบบ Project Approach สําหรับเด็กปฐมวัยเมื่อวันที่ 11

มิถุนายน 2564 หลังจากนั้นไดจัดอบรมเรื่อง “การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณเด็กปฐมวัย
โดยใชแนวคิดเรกจิโอ เอมีเลีย ในสถานศึกษาสังกัดเทศบาลลําพูนเพื่อลดความเหลื่อมล้ําดานสังคม
และการศึกษา เมื่อวันที่ 12-13 มิถุนายน 2564 รวมถึงจัดอบรมเรื่องการพัฒนารูปแบบการจัด

ประสบการณเด็กปฐมวัยโดยใชแนวคิดเรกจิโอ เอมีเลียในสถานศึกษาสังกัดเทศบาลลําพูนเพื่อลด
ความเหลื่อมล้ําดานสังคม และการศึกษา การปรับหลักสูตรสถานศึกษาระดับปฐมวัย
(2.2) เทศบาลไดจัดสภาพหองเรียนตามแนวคิด เรกจิโอ เอมิเลีย โดยขั้นที่
1 ขั้นเตรียมการ ไดมีการจัดมุมกิจกรรมตาง ๆ ในหองเรียน ไดแก มุมบทบาทสมมุติ มุมบล็อก มุม
นิทาน มุมดนตรี มุมภาษา และมุมศิลปะ ขั้นที่ 2 ขั้นกําหนดโครงการ เลือกหัวขอโครงการตาม

แนวคิดเรกจิโอ เอมิเลีย ขั้นที่ 3 ขั้นวางแผนการเรียนรู ขั้นที่ 4 ขั้นเรียนรู เชน กิจกรรมวาดลายเสน
กิจกรรมสีน้ําพาเพลิน กิจกรรมศิลปะการปน กิจกรรมศิลปะนิทาน 4 ชอง กิจกรรมอาหารที่ทําจาก
ไข-ไขทอดครก กิจกรรมวิทยาศาสตร กิจกรรมแหลงเรียนรูในโรงเรียน กิจกรรมศึกษาแหลงเรียนรู

ภายนอกโรงเรียน และขั้นที่ 5 ขั้นประเมินพัฒนาการ การวัดผล แบบสังเกตพฤติกรรม การประเมิน
พัฒนาการกอนหลัง
(2.3) มีการสรุป และประเมินรูปแบบการจัดประสบการณของเด็กปฐมวัย
โดยใชแนวคิดเรกจิโอ เอมีเลีย ในทุกครั้งที่เสร็จสิ้นกิจกรรม ดวยเครื่องมือวัด และประเมินพัฒนาการ

ที่รวมกันออกแบบ และไดถอดบทเรียน รวมกันสะทอนคิด เพื่อใหไดมาซึ่งแนวทางที่จะนําไปสูการ
ปรับประยุกตใชใหมีความเหมาะสม และสอดรับกับความตองการของเด็กปฐมวัยไดอยางทั่วถึง และ
เทาเทียมกัน โดยสามารถสรุปผลการประเมินการจัดการเรียนรู ไดดังนี้ (1) เด็กปฐมวัยมีความสุข มี
ความอยากรูอยากเห็น มีความกลาคิด กลาแสดงออกมากยิ่งขึ้น (2) เด็กทุกคนสามารถเขาถึงอุปกรณ

การเรียนรู เครื่องเลนสงเสริมพัฒนาการ และเขาถึงเรียนรูในสิ่งแวดลอมที่ดีที่สถานศึกษาจัดไวอยาง
เหมาะสม ทั้งภายใน และภายนอกหองเรียน ซึ่งอาจไมไดพบเจอในขณะอยูที่บาน (3) เด็กทุกคนได
เรียนรูการทํางานรวมกัน โดยครูเปนผูสนับสนุนการจัดกิจกรรมที่มุงเนนใหมีการจัดกิจกรรมเปนกลุม
เพื่อสรางสังคมแหงการเรียนรู การอยูรวมกัน ชื่นชม และภูมิใจในผลงานของตนเอง และเพื่อน ๆ (4)

ครูปฐมวัยทุกคน สามารถจัดกิจกรรมการเรียนรูไดอยางหลากหลายยิ่งขึ้น และตองมีการพัฒนาตนเอง