Page 96 - kpiebook62006
P. 96
91
ในปี 2006 มีการปฏิรูปพระราชบัญญัติการศึกษาขั้นพื้นฐานของญี่ปุ่น นับตั้งแต่ปี 1947 ที่
ยังไม่เคยมีการปฏิรูป แต่หลักการที่ส าคัญประการหนึ่งที่ยังคงไว้อยู่ในพระราชบัญญัติโดยที่มิได้มีการ
เปลี่ยนแปลง มีใจความส าคัญว่า เป้าหมายของการศึกษาที่ส าคัญ คือ การศึกษาจะก่อให้เกิดการพัฒนา
บุคลิกภาพโดยสมบูรณ์ พยายามอย่างหนักในการสั่งสอนขัดเกลาบุคคล มีจิตใจที่สดใสร่างกายที่สมบูรณ์ เป็นผู้
ซึ่งรักในความถูกต้องและความยุติธรรม เคารพในคุณค่าของตนเอง เคารพผู้ใช้แรงงาน มีความตระหนักต่อ
ความส านึกรับผิดชอบอย่างลึกซึ้ง ซึมซับจิตวิญญาณที่เป็นอิสระในฐานะเป็นผู้สร้างสันติภาพแห่งรัฐและสังคม
นอกจากนั้นแล้ว การศึกษาควรจะส่งเสริมจิตสาธารณะ น าไปสู่การมีส่วนร่วมอย่างอิสระในการสร้างสังคม
พร้อมทั้งการพัฒนาทัศนคติที่มีต่อความต้องการรับผิดชอบต่อการเติบโตของสังคม กล่าวโดยสรุปได้ว่าการ
ปฏิรูปการศึกษาขั้นพื้นฐานของญี่ปุ่นในครั้งนี้ มีเป้าหมายที่จะพัฒนาพลเมืองของประเทศให้เป็นผู้มีจิต
สาธารณะ มีความส านึกรับผิดชอบต่อสังคมและศีลธรรม และมีความยึดมั่นผูกพันต่อชุมชนท้องถิ่นของตน
โดยไม่ได้อ้างอิงถึงการรู้เรื่องการเมือง (political literacy)
เป้าหมายของหลักสูตรการสอนวิชาสังคมศึกษาในประเทศญี่ปุ่น หากพิจารณาในมุมกว้าง
แล้ว มีวัตถุประสงค์เพื่อยกประเด็นที่น่าสนใจของสังคม เพื่อให้เรียนสังคมจากแง่มุมต่าง ๆ โดยใช้วิธีการและ
เครื่องมือที่หลากหลาย เพื่ออบรมบ่มเพาะความเข้าใจและความรักที่มีต่อประเทศ และในประวัติศาสตร์ให้
การศึกษาอบรมและปลูกฝังพื้นฐานของความเป็นพลเมืองซึ่งจ าเป็นต่อการเป็นผู้สร้างประชาธิปไตยและความ
สันติให้แก่ชาติและสังคม ในขณะที่ด ารงอยู่ในสังคมที่มีความหลากหลายทางเชื้อชาติ
เนื้อหาวิชาพลเมืองเป็นศูนย์กลางของการสร้างความเป็นพลเมือง โดยอาศัยฐานของการ
ตระหนักในประชาธิปไตย และความรู้ความเข้าใจในสิทธิมนุษยชน และความหมายและแนวคิดในเรื่อง
ความสัมพันธ์ระหว่างประเทศ มุ่งสร้างความเชื่อมโยงกับครอบครัวและชุมชน สร้างให้นักเรียนมีความ
ตระหนักว่ามนุษย์เป็นจุดเริ่มต้นที่ส าคัญของสังคม สร้างให้นักเรียนมีความคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่าง
เรื่องส่วนตัวและสังคม ความมีศักดิ์ศรีของตนเองในระบบครอบครัวแบบร่วมสมัย ความเท่าเทียมทางเพศ และ
สร้างให้เยาวชนตระหนักถึงความส าคัญของแบบแผนประเพณีของชีวิตในสังคม การรักษาขนบธรรมเนียม
และความส านึกรับผิดชอบของแต่ละบุคคล อย่างไรก็ตาม นักเรียนยังไม่มีบทบาทในกิจการสาธารณะของรัฐ
จึงใช้วิชาภาษาญี่ปุ่น ภาษาต่างประเทศ ดนตรี และศิลปะ เป็นวิชาที่ช่วยขัดเกลาความเป็นพลเมืองให้เกิดขึ้น
ทางอ้อม
วิชาจริยศึกษาเป็นวิชาหนึ่งของหลักสูตรที่จัดไว้นอกตารางสอน และเป็นสิ่งที่สอดแทรกไว้
การศึกษาทั้งหมด จุดมุ่งหมายก็มุ่งหวังให้กิจกรรมของโรงเรียนทั้งหมดสามารถฝึกฝนความมีศีลธรรมจรรยา
