Page 104 - 22816_Fulltext

81

1) การขับเคลื่อนสันติวัฒนธรรมในสถานศึกษา โดยอบรมผู้บริหาร คณาจารย์ใน

สถานศึกษานำร่อง เมื่อวันที่ 18-19 พฤษภาคม 2565
การขับเคลื่อนสันติวัฒนธรรมในสถานศึกษา โดยอบรมผู้บริหาร คณาจารย์ในสถานศึกษา

นำร่อง ให้กับกลุ่มเป้าหมาย ตั้งแต่ระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา อาชีวศึกษา และอุดมศึกษา จำนวน

35 คน แบ่งเป็นชายจำนวน 26 คน หญิงจำนวน 9 คน พบว่า มีความเข้าใจและมีความรู้ในด้านสันติ
วัฒนธรรมมากขึ้นหลังจากได้รับการอบรม ผลจากการตอบแบบสอบถามสามารถตอบได้มากกว่า

ก่อนการอบรม แสดงให้เห็นถึงการเข้าใจที่ถูกต้องเกือบเท่าตัวในทุกคำถาม นอกจากนี้ ผู้เข้ารับการ

อบรมยังมีทัศนคติในทิศทางเชิงบวกต่อการปฏิเสธความรุนแรงในทุกระดับ

ข้อสรุปของทั้ง 3 สถาบันการศึกษาทั้ง 3 ระดับ ในประเด็นสภาพแวดล้อมที่ทำให้เกิดสันติ
สภาพแวดล้อมที่ทำให้เกิดความขัดแย้ง สถานการณ์ความขัดแย้ง และแผนปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม

ประกอบด้วย

(1) สภาพแวดล้อมที่ทำให้เกิดสันติ/ไม่สันติ

(1.1) สภาพแวดล้อมที่ทำให้เกิดสันติคือ

1. รูปแบบการบริหารมีส่วนร่วม

2. วัฒนธรรมองค์กรที่ยอมรับความเห็นต่าง

3 ความหลากหลายของวัย เพศ และการศึกษาประสบการณ์

4. การสื่อสารที่ดี

5. ลักษณะกายภาพที่ดี

(1.2) สภาพแวดล้อมที่ทำให้ไม่เกิดสันติคือ

1. อัตตาการมีตัวตนสูง เช่น การแบ่งแยกสีเสื้อ แบ่งแยกคณะ
2. ปัญหาชู้สาว

3. ปัญหาปีนเกลียวรุ่นพี่กับรุ่นน้อง

4. ความขัดแย้งแต่ละหมู่บ้าน (ชุมชน)
5. การปลูกฝังค่านิยมของรุ่นพี่

6. สัญลักษณ์สถาบัน (แหวน หัวเข็มขัด เสื้อช็อป)

7. ขาดพื้นที่ในการแสดงความเห็นอย่างปลอดภัย

8. ความสัมพันธ์เชิงอำนาจ

(1.3) วิเคราะห์สถานการณ์ความขัดแย้ง

1. สุรา ยาเสพติด อบายมุข ผู้หญิง/ชู้สาว