Page 255 - kpiebook65066

183

ภาพที่ 4.8 เทศบาลนครสกลนครไดรวมกับศูนยการศึกษาพิเศษประจําจังหวัดสกลนครเพื่อทําการคัด
กรองผูเรียนที่มีความตองการพิเศษ

4.2.2 โครงการสงเสริม และพัฒนาคุณภาพชีวิตเด็กพิเศษ ในเขตเทศบาลเมืองศรีสะเกษ
เทศบาลเมืองศรีสะเกษ
1) ปญหา ที่มาของปญหา และผลกระทบจากปญหา เทศบาลเมืองศรีสะเกษ ได
ใหความสําคัญกับงานดานเด็กพิเศษ งานการศึกษานอกระบบ และตามอัธยาศัย จึงไดลงสํารวจเด็ก

ดอยโอกาสทางการศึกษาที่เปนเด็กพิเศษ ในชวงอายุ 2–18 ป ที่อาศัยอยูในเขตเทศบาลเมือง
ศรีสะเกษพบวา เด็กเหลานั้นมีความบกพรองทั้งทางดานสติปญญา เชน ออทิสติก เรียนรูชา ดาวนซิน
โดรม และความบกพรองทางดานรางกาย เชน การไดยิน การพูดสื่อสาร การเขาสังคม การเคลื่อนไหว
จากการสอบถามผูปกครองที่เปนผูดูแลเด็กเหลานั้นอยางใกลชิด ทําใหทราบวาเด็กสวนหนึ่งไดรับการ

ดูแล และสงเสริมทางดานพัฒนาการตาง ๆ เปนอยางดี เนื่องจากผูปกครองมีอาชีพ และรายไดที่
มั่นคง แตเด็กสวนใหญที่พบมักอาศัยอยูกับผูปกครองที่มีครอบครัวแตกแยก มีปญหาหยาราง บางสวน
ผูปกครองเปน ปู ยา ตา ยาย ซึ่งมีอายุมาก ทําใหดูแลเด็กไดไมดีเทาที่ควร การเขาถึงขอมูลขาวสาร

และสิทธิประโยชนตาง ๆ ของคนพิการมีนอย สวัสดิการตาง ๆ ที่ไดรับจากรัฐ และหนวยงานอื่น ๆ ไม
เพียงพอสําหรับการดําเนินชีวิต
ที่มาของปญหาดังกลาวเกิดจาก (1) ครอบครัวมีฐานะยากจน ผูปกครองมีอาชีพ
และรายไดไมแนนอน (2) ครอบครัวแตกแยก พอแมหยาราง มีพอ หรือแมเปนผูดูแลเพียงฝายเดียว
(3) เด็กอาศัยอยูกับบุคคลอื่นที่ไมใชบิดา หรือมารดาของตนเอง เชนอาศัยอยูกับปู ยา ตา ยาย (4)

เนื่องจากครอบครัวยากจนไมสามารถมีเครื่องมือสื่อสารได และ (5) สวัสดิการตาง ๆ ที่ไดรับจากรัฐ
และหนวยงานอื่น ๆ ไมเพียงพอสําหรับการดําเนินชีวิต
จากปญหา และที่มาของปญหาที่สํารวจไดนั้นทําใหทราบวา เด็กพิเศษสวนใหญ

ไดรับโอกาสทางการศึกษา และโอกาสที่จะพัฒนาคุณภาพชีวิตนอยกวาเด็กคนอื่น ๆ เนื่องจากขาด
อุปกรณการสื่อสาร และการเขาถึงขอมูลขาวสารที่ไดรับจากหนวยงานที่เกี่ยวของ ชองทางในการ
ติดตอสื่อสารกับหนวยงานที่เกี่ยวของมีความจํากัดในดานการใชเทคโนโลยี การติดตอประสานงานยัง
ไมมีความตอเนื่องเทาที่ควร ผลกระทบดังกลาวทําใหเด็กพิเศษขาดโอกาสที่จะไดรับการพัฒนาในดาน

ตาง ๆ เพื่อใหมีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น สามารถดํารงชีวิตอยูในสังคมโดยไมเปนภาระหรือสรางความ
เดือดรอนใหกับสังคมในอนาคต
2) วิธีการแกไขปญหาที่ได ไดแก (1) ประสานหนวยงานที่เกี่ยวของกับสิทธิ
ประโยชน และสวัสดิการตาง ๆ ของผูพิการ และเด็กดวยโอกาส เชน สํานักงานพัฒนาสังคม และ

ความมั่นคงของมนุษย กองสวัสดิการเทศบาลเมืองศรีสะเกษ (2) สงตอเด็กพิเศษที่ไมมีปญหาดานการ
เรียนรูใหกับสถานศึกษาภายในเขตเทศบาล ศูนยสงเสริมการศึกษานอกระบบ และการศึกษาตาม
อัธยาศัย (3) ประชาสัมพันธขอมูลขาวสารทางการศึกษา และขาวสารเรื่องอื่น ๆ ที่จําเปน ใน
หลากหลายชองทางที่ผูปกครองเด็กพิเศษสามารถเขาถึงไดงาย และ (4) ขอรับการสนับสนุนเครื่อง

อุปโภค บริโภคจากบุคคลที่มีจิตศรัทธากับเด็กพิเศษ