Page 181 - kpiebook62014
P. 181
การเดินรณรงค์ เป็นต้น โดยผู้วิจัยจะสังเกตุการณ์และเก็บข้อมูลในทุกขั้นตอนกระบวนการไว้ส าหรับการ
วิเคราะห์ต่อไป
ในบทนี้ผู้วิจัยจะวิเคราะห์ผลการศึกษา โดยแบ่งเป็น 4 ส่วน คือ 1. สรุปผลการสร้างความเป็นพลเมือง
ผ่านการเสริมสร้างความรู้แก่กลุ่มเป้าหมายในพื้นที่ 2.สรุปผลการส่งเสริมชุมชนเข้มแข็งผ่านกิจกรรมเฉพาะของ
พื้นที่ 3.ตัวแบบส่งเสริมชุมชนพลเมืองเข้มแข็งผ่านการส่งเสริมการเลือกตั้งสมานฉันท์และไม่ซื้อสิทธิขายเสียง
4.ข้อเสนอแนะ
ส่วนที่ 1 สรุปผลการสร้างความเป็นพลเมืองผ่านการเสริมสร้างความรู้แก่กลุ่มเป้าหมายในพื้นที่
จากวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับการสร้างความเป็นพลเมืองหลายชิ้นระบุให้เห็นว่า การสร้างความเป็น
พลเมืองไม่อาจละทิ้งเรื่องการเสริมสร้างความรู้ (knowledge) ได้ การเสริมความรู้ความเข้าใจยังเป็นเงื่อนไข
ส าคัญประการแรกๆในการสร้างความเป็นพลเมือง แม้ว่าทุกฝ่ายจะเห็นตรงกันว่าการสร้างความเป็นพลเมืองไม่
อาจกระท าได้โดยการให้ความรู้เพียงอย่างเดียว แต่ต้องประกอบกับการลงมือปฏิบัติด้วย กล่าวคือต้องมีการ
ปฏิบัติกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างความเป็นพลเมืองบางประการไปพร้อมกัน
ด้วยเหตุนี้ เรื่องของการส่งเสริมความเป็นพลเมืองผ่านการเสริมสร้างความรู้และการท ากิจกรรมเฉพาะ
ตามความต้องการของพื้นที่จึงได้ถูกก าหนดขึ้นเป็นกรอบการวิจัยเพื่อตอบวัตถุประสงค์แรกของงานวิจัยชิ้นนี้ใน
การศึกษาแนวทางปฏิบัติการสร้างความเป็นพลเมืองและชุมชนพลเมืองเข้มแข็งอย่างมีส่วนร่วม เพื่อน าไปสู่
การเมืองในระบอบประชาธิปไตยที่มีคุณภาพ
โดยเพื่อให้เป็นไปตามแนวทางการสร้างความเป็นพลเมืองตามกรอบการวิจัยที่ผู้วิจัยได้ก าหนดขึ้นจาก
วรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับการสร้างความเป็นพลเมือง ผู้วิจัยจึงได้เสริมสร้างความรู้ความเข้าใจเรื่องความเป็น
พลเมืองกับการมีส่วนร่วมทางการเมืองในการสร้างชุมชนเข้มแข็งและส่งเสริมคุณภาพประชาธิปไตยให้แก่
ผู้เกี่ยวข้องทุกฝ่ายในชุมชน ผ่านวิธีการที่แตกต่างกันออกไปตามความเหมาะสม กล่าวคือในส่วนของผู้น าท้องที่
ผู้น าท้องถิ่น ปราชญ์ชาวบ้าน ผู้วิจัยใช้วิธีการสนทนากึ่งสัมภาษณ์และสอดแทรกความรู้เรื่องความเป็นพลเมือง
ผ่านการสนทนากลุ่ม เนื่องจากผู้วิจัยมองว่ากลุ่มเป้าหมายนี้มีพื้นฐานทางด้านการเมืองการปกครองพอสมควร
ขณะที่ด้านประชาชนผู้วิจัยได้เผยแพร่ความรู้ผ่านวิธีการอบรมเชิงปฏิบัติการในการประชุมระดับ
หมู่บ้านซึ่งวิธีการถ่ายทอดความรู้นี้จะเป็นทางการมากกว่าการสนทนากึ่งสัมภาษณ์และการสอดแทรกความรู้
ผ่านการสนทนากลุ่มที่กระท ากับกลุ่มผู้น า ในกลุ่มจิตอาสาก็เช่นเดียวกัน ผู้วิจัยได้ใช้วิธีการเผยแพร่ความรู้ผ่าน
การอบรมเชิงปฏิบัติการในการประชุมกลุ่ม อสม. จากนั้นสอดแทรกความรู้เฉพาะเรื่องให้แก่จิตอาสาในการจัด
สนทนากลุ่มอีกครั้ง
165
