Page 8 - 22816_Fulltext
P. 8
จ
ขั้นตอนที่ 5 การรวบรวมข้อมูล ผู้วิจัยได้ทำการรวบรวมข้อมูลด้วยวิธีการให้ผู้เข้ารับการอบรม
ทำแบบสอบถามก่อนและหลังสำหรับการอบรม เพื่อวัดความรู้ ความเข้าใจและทัศนคติที่ส่งเสริมในด้าน
สันติวัฒนธรรม และในการอบรมให้ผู้เข้ารับการอบรม 19 หน่วยงานเสนอแนะแผน แนวทางในการ
ขับเคลื่อนสันติวัฒนธรรมในสถานศึกษา ตามระดับชั้นของกลุ่มตนเอง คือ ประถมศึกษา/มัธยมศึกษา
อาชีวศึกษา และมหาวิทยาลัย
ขั้นตอนที่ 6 การวิเคราะห์ข้อมูล ผู้วิจัยจะดำเนินการนำเสนอผู้วิจัยนำเสนอในลักษณะของ
การเล่าเรื่องพรรณนาเชิงวิเคราะห์ (Narrative Analysis Description) และหลักการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา
(Content analysis) และการตรวจสอบความถูกต้องของผลการวิเคราะห์ (Conclusion Integrative
and Verification)
ขั้นตอนที่ 7 สรุปผลการศึกษาวิจัยและการนำเสนอผลการศึกษาวิจัย ผู้วิจัยดำเนินการ
สรุปผลการศึกษาวิจัยและการนำเสนอผลการศึกษาวิจัยตามวัตถุประสงค์การวิจัย เพื่อเป็นแนวทาง
ในการขับเคลื่อนสันติวัฒนธรรมในสถานศึกษาต่อไป
3. ผลการวิจัย
3.1 เพื่อพัฒนารูปแบบที่เหมาะสมในการสร้างสันติวัฒนธรรมในสถานศึกษา
งานวิจัยชิ้นนี้ เป็นงานวิจัยเชิงปฏิบัติการ (action research) โดยงานวิจัยนี้เป็นการวิจัยที่นำผล
ที่ได้จากการศึกษาวิจัยไปใช้ในการปฏิบัติ วิจัยที่เคยดำเนินการมาแล้ว 2 เรื่องคือ 1. แนวทางในการอยู่
ร่วมกันอย่างสันติระหว่างสถาบันเทคโนโลยีปทุมวันกับมหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลตะวันออก
วิทยาเขตอุเทนถวาย และ 2. ปัจจัยที่นำไปสู่ความสำเร็จในการไกล่เกลี่ยโดยคนกลางในสถานศึกษา
ทั้งสองเรื่องศึกษาวิจัยโดยผู้เขียน จากงานวิจัยดังกล่าวและการทบทวนวรรณกรรมเพิ่มเติม ผู้วิจัย
ได้นำมาบูรณาการออกมาเป็นตัวแบบด้านสันติวัฒนธรรมในสถานศึกษา แล้วนำมารับฟังความคิดเห็น
กับผู้ที่เกี่ยวข้องในวันที่ 15 มีนาคม 2565 และ 21 มีนาคม 2565 เพื่อพัฒนารูปแบบการขับเคลื่อนสันติ
วัฒนธรรมในสถานศึกษา และค้นหาผู้สมัครใจเข้าร่วมโครงการดังกล่าว
สาระสำคัญของการประชุมสรุปได้ว่า
1) นิยามความหมายของสันติวัฒนธรรม เกี่ยวข้องกับคุณค่า ทัศนคติ พฤติกรรม วิถีชีวิต
ที่ปฏิเสธการใช้ความรุนแรง และป้องกันความขัดแย้งไม่ให้ขยายตัวกลายเป็นความรุนแรง โดยจัดการ
ที่รากเหง้าของปัญหาด้วยการพูดคุย นอกจากนี้ ยังรวมถึง แนวทางการประพฤติปฏิบัติในการอยู่ร่วมกัน
ของสมาชิกในสังคม บนหลักการพื้นฐานของความเมตตากรุณา และความเข้าใจ มีการเปิดใจ เปิดรับ
ความแตกต่าง
2) สถานการณ์ความขัดแย้งและความรุนแรงในสถานศึกษาเกิดขึ้นในหลายลักษณะและรูปแบบ
มีทั้งการทำร้ายร่างกาย การใช้คำพูดให้เกิดความรู้สึกเจ็บปวดหรือเสียใจ ซึ่งมีทั้งในโลกออนไลน์และ
แบบเผชิญหน้ากันโดยตรง ไม่ว่าจะเป็นในระดับประถมศึกษา มัธยมศึกษา อาชีวศึกษา มหาวิทยาลัย
