Page 66 - kpi20542
P. 66
จากการประเมินเด็กนักเรียนผู้สนับสนุนการเรียนรู้ประจำห้องเรียน แบ่งกลุ่ม
“เหลียวหลัง แลหน้า” ท้องถิ่นไทยกับการจัดทำบริการสาธารณะ
เด็กนักเรียนออกเป็นระดับ A, B และ C จากนักเรียนที่มีพฤติกรรมที่พึงประสงค์ไปจนถึงต้องได้รับ
การดูแล แก้ไขปัญหา เพราะวัยเรียนถือเป็นวัยที่มีส่วนสำคัญในการกำหนดอนาคตของนักเรียน
ดังนั้น ผู้สนับสนุนจึงต้องค้นหาเด็กในเกณฑ์ C ให้พบแต่โดยเร็วเพื่อช่วยเหลือ แก้ไขปัญหา ให้เด็ก
มีระดับที่ดีขึ้นจาก C เป็น B และจาก B เป็น A ตามลำดับ
ผลการดำเนินโครงการ
ผลจากการที่เทศบาลนครเชียงรายและโรงเรียนเทศบาล 6 นครเชียงราย ได้จัดให้มี
กรณีศึกษา: ด้านการศึกษา นั้น ก่อให้เกิดผลในการจัดการศึกษาของโรงเรียนเป็นอย่างยิ่ง ในหลายๆ ด้าน ดังนี้
ผู้สนับสนุนการเรียนรู้ประจำห้องเรียน (Learning Support Assistant : LS) ประจำทุกห้องเรียน
1. ผลต่องานระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ได้มีการจัดทำเอกสารสำรวจความต้องการของ
นักเรียนเป็นรายบุคคลในชั้นเรียน เช่น การจัดเก็บข้อมูลประวัติของนักเรียนในทุกๆ ด้าน ทั้งข้อมูล
ผู้ปกครอง สถานะทางบ้าน สภาพแวดล้อมที่อยู่อาศัย ความสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในครอบครัว
ซึ่งข้อมูลดังกล่าวเป็นประโยชน์ต่อระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียนในการวางแผนการดำเนินงาน
การปฏิบัติงานให้ความช่วยเหลือผู้เรียน ทั้งระดับห้องเรียน และรายบุคคล
2. ผลต่องานแนะแนว โรงเรียนมีข้อมูลความถนัดและรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียน
เป็นรายบุคคล ทำให้งานแนะแนวสามารถวางแผนการแนะแนวนักเรียนในการเลือกวิชาเรียน เช่น
วิชาเลือกเสรี ชุมนุม ได้ตามความสนใจและความถนัดของผู้เรียน ตลอดจนสามารถวางแผน
การแนะแนวการศึกษาต่อหรือการประกอบอาชีพได้เหมาะสมกับความรู้ความสามารถของผู้เรียน
0 สถาบันพระปกเกล้า
