Page 57 - kpiebook66003

56 การศึกษาเพื่อถอดบทเรียนและพัฒนาตัวแบบโรงเรียนแห่งความซื่อตรง

3.2 การวิเคราะห์ข้อมูล

(1) วิเคราะห์ข้อมูลโดยน�าข้อมูลจากการถอดบทเรียนของทั้ง

12 โรงเรียน และผลการสนทนากลุ่มมาวิเคราะห์เนื้อหา (Content analysis)
แล้วนำามาเปรียบเทียบข้อค้นพบในแต่ละสถานศึกษา วิเคราะห์ตามกรอบ
การประเมินตามแบบ CIPP ที่เป็นการประเมินด้านสาระ (Content evaluation)

ปัจจัยนำาเข้า (Input evaluation) กระบวนการ (Process evaluation) และ
ผลผลิต (Product evaluation) (นิติพล ธาระรูป และ ณัฐวดี ลิ้มเลิศเจริญวนิช,

2560; วิรัญรัฏฌา รัตโน, 2563) ดังนี้

• ด้านสาระ ได้แก่ กิจกรรมที่ดำาเนินการมีความสอดคล้องกับ
หลักความซื่อตรง และความจำาเป็นของสถานศึกษา (เช่น

ความสอดคล้องกับวัตถุประสงค์ ภารกิจ ยุทธศาสตร์)

• ด้านปัจจัยน�าเข้า ได้แก่ กิจกรรมที่ดำาเนินการมีความเหมาะสม

ด้านบุคลากรที่เกี่ยวข้อง และทรัพยากรที่สนับสนุน (แผนการ
ดำาเนินงาน ความเหมาะสมของกิจกรรม ความรู้ความเข้าใจ
ของคณะทำางาน)

• ด้านกระบวนการ ได้แก่ กิจกรรมที่ดำาเนินการมีการวางแผนงาน
และดำาเนินกระบวนการอย่างเหมาะสม (กระบวนการจัด

กิจกรรม รูปแบบกิจกรรม การเปิดโอกาสให้ผู้เข้าร่วมแสดง
ความคิดเห็นและการสื่อสารเพื่อสร้างความเข้าใจ)

• ด้านผลผลิต ได้แก่ กิจกรรมที่ดำาเนินการทำาให้นักเรียน

มีพฤติกรรมด้านความซื่อตรง และความพึงพอใจต่อกิจกรรม
(ความรู้ความเข้าใจ การส่งเสริมการทำางาน การต่อยอด

องค์ความรู้และขยายผล)