Page 41 - kpiebook66003
P. 41
40 การศึกษาเพื่อถอดบทเรียนและพัฒนาตัวแบบโรงเรียนแห่งความซื่อตรง
2.2 การเสริมสร้างความซื่อตรงในสถานศึกษา
จากความหมายและลักษณะของความซื่อตรงในเนื้อหาตอนต้น
โดยเฉพาะอย่างยิ่งจากผลการวิจัยของ Barnard, Schurink and De Beer
(2008) ทำาให้เห็นว่าความซื่อตรงมีความสัมพันธ์เป็นอย่างยิ่งกับพื้นฐาน
ในจิตใจของคน ที่ต้องผ่านการให้คุณค่าและกระบวนการกล่อมเกลา
ทางสังคมจากหลายสถาบัน
คณะผู้วิจัยสถาบันอนาคตศึกษาเพื่อการพัฒนา หรือ IFD (2549)
ได้ศึกษาวิจัยเรื่อง รูปแบบการสอนที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนาผู้เรียน
ให้มีคุณธรรมจริยธรรม ผลการศึกษาพบว่า ตัวแบบที่สามารถนำาไปพัฒนา
รูปแบบการสอนคุณธรรมจริยธรรมในสถานศึกษามีองค์ประกอบ 2 ส่วน ดังนี้
ส่วนแรก เป้ ำหมำยสูงสุด
1. การพัฒนารูปแบบการสอนที่มีประสิทธิภาพในการพัฒนา
คุณธรรมจริยธรรม เพื่อพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนคุณธรรมจริยธรรม
ให้ได้ผลตามเป้าหมาย สามารถตอบสนองต่อความต้องการของชุมชนและ
ประเทศ รวมถึงพัฒนาคุณธรรมจริยธรรมได้เท่าทันกระแสการเปลี่ยนแปลง
ของสังคมไทยและสังคมโลก โดยจัดสรรและใช้ทรัพยากรที่มีในสถานศึกษา
และท้องถิ่นให้เกิดประโยชน์สูงสุด
ส่วนที่สอง แนวทำงระดับสถำนศึกษำ
2. การปรับกระบวนทัศน์การพัฒนารูปแบบการสอนคุณธรรม
จริยธรรม เพื่อปรับเปลี่ยนวิธีคิด ค่านิยม และกระบวนการในขั้นตอน
การพัฒนารูปแบบการสอนคุณธรรมจริยธรรมอย่างเป็นระบบ เพื่อพัฒนา
รูปแบบหรือวิธีการสอนที่มีประสิทธิภาพ โดยมีแนวทาง คือ วิเคราะห์
