Page 276 - kpiebook65066

204

ตารางที่ 4.22 ตัวชี้วัดความสําเร็จของโครงการสงเสริมจัดการเรียนการสอนแนวทาง(ทวิ/พหุภาษา)
ที่เนนผูเรียนเปนสําคัญโดยใชภาษาแมเปนฐาน ศูนยพัฒนาเด็กเล็ก องคการบริหารสวนตําบลทาตอน
อําเภอแมอาย จังหวัดเชียงราย
ตัวชี้วัด หนวยวัด คาเปาหมาย

1. ตัวชี้วัดกระบวนการ (Process)
(๑.๑) จํานวนศูนยพัฒนาเด็กเล็ก สังกัด รอยละของ 100%
อบต.ทาตอนที่เขารวมโครงการฯ สถานศึกษาที่รวม

โครงการ
2. ตัวชี้วัดผลผลิต (Output)
(๒.๑) เด็กเล็กศูนยพัฒนาเด็กเล็ก สังกัด รอยละของเด็กเล็ก 70%

อบต.ทาตอนสามารถสื่อสารภาษาไทยได ที่สามารถสื่อสาร
ภาษาไทยได
3. ตัวชี้วัดผลลัพธ (Outcome)
(๓.๑) จํานวนเด็กเล็กศูนยพัฒนาเด็ก รอยละของเด็กเล็กที่ 70%

เล็ก สังกัด อบต.ทาตอน ผานประเมิน ผานประเมิน
สมรรถนะและตัวชี้วัดของผูเรียน สมรรถนะ และ
(๓.๑.1) สมรรถนะที่เกิดขึ้นกับ ตัวชี้วัดของผูเรียน
ผูเรียนทางดานทัศนคติ (A) ไดแก เด็กกลา

แสดงออก มีความมั่นใจ มีความสุขในการ
เรียนใฝเรียน อยากเรียน และรักการอาน
เด็กมีความภาคภูมิใจในทองถิ่นและความ

เปนไทย
(๓.๑.2) สมรรถนะที่เกิดกับผูเรียน
ทางดานความรู (K) และทักษะ (S) ไดแก
ใชภาษาสื่อสารไดเหมาะสมกับวัยตามภูมิ
หลังภาษาของผูเรียน และภาษาไทย มี

ความสามารถในการคิดรวบยอด คิด
วิเคราะห คิดอยางมีวิจารณญาณ คิด
แกปญหาและตัดสินใจ

8) ความกาวหนาในการดําเนินโครงการ และแนวทางการดําเนินงานตอไป
- องคการบริหารสวนตําบลทาตอนไดเขารวมวางแผนขับเคลื่อนการพัฒนา
คุณภาพการศึกษาสําหรับเด็กปฐมวัยในพื้นที่จังหวัดเชียงใหม เพื่อสรางความเขาใจและหารือรวมกัน

โดยนําขอมูลดังกลาวไปกําหนดแนวทางการขับเคลื่อนการดําเนินกิจกรรมพัฒนาคุณภาพการศึกษา
ของเด็กปฐมวัย และยกระดับศูนยพัฒนาเด็กเล็กในพื้นที่จังหวัดเชียงใหม ที่โรงแรมคุมภูคํา จังหวัด
เชียงใหม