Page 143 - kpiebook65066

72

โครงการ หนวยงานที่เกี่ยวของ/บทบาท ปจจัยสําเร็จ แนวทางในการขยายผลไปยังพื้นที่ แนวทางการสรางความยั่งยืน
อื่น ๆ ใหโครงการ
5) โครงการการพัฒนารูปแบบการ 1) องคกรปกครองสวนทองถิ่น มีบทบาท • วิสัยทัศนในการใหความสําคัญกับการ • หลังจากโรงเรียนดําเนินโครงการ • การบรรจุรูปแบบของการจัด
จัดประสบการณเด็กปฐมวัยโดยใช ในการสนับสนุนดานนโยบาย บุคลากร และ พัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ ไประยะหนึ่งจนสามารถประเมิน ประสบการณเขาไปเปนสวน
แนวคิดเรกจิโอ เอมีเลียเพื่อสราง งบประมาณเพื่อใหเกิดการพัฒนารูปแบบการ เดกปฐมวัยของผูบริหารทองถิ่น ผลผลิต ผลลัพธ และผลกระทบ หนึ่งในหลักสูตร ของ
ความเทาเทียมทางการศึกษา จัดการเรียนการสอนแบบใหม • ความเขมแข็งของหนวยงานดาน แลว ควรมีการถอดบทเรียนอีกครั้ง สถานศึกษา
2) สถานศึกษา มีบทบาทในการสนับสนุน การศึกษาขององคกรปกครองสวน เพื่อพัฒนาเปนระบบการจัด • การจัดประสบการณการ
ใหเกิดการพัฒนารูปแบบการเรียนรูแบบใหม ทองถิ่นในการดําเนินโครงการ ประสบการณเด็กปฐมวัยโดยใช เรียนรูควรเหมาะสมกับ
สงเสริม และสนับสนุนบุคลากร สงเสริมใหเกิด • ความรวมมือของผูบริหารโรงเรียนใน แนวคิดเรกจิโอ เอมีเลียที่เปน บริบทกับเด็ก ครู
กิจกรรมการเรียนรู การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน รูปแบบขององคกรปกครองสวน สถานศึกษา ชุมชน และ
3) ครู มีบทบาทในการเรียนรู พัฒนาตัวเอง แบบใหม ทองถิ่นเอง องคกรปกครองสวนทองถิ่น
การนํารูปแบบการจัดการเรียนรูไปใช การ • ความรวมมือ และความตั้งใจของครู • องคกรปกครองสวนทองถิ่นควร • การมีสวนรวมของผูปกครอง
ติดตาม และประเมินผลการเรียนรู ในการพัฒนาตนเอง ในการจัดการ ขยายการดําเนินโครงการดังกลาว และชุมชนในการจัด
4) สถาบันการศึกษาภายนอก มีบทบาทใน เรียนการสอน การติดตาม และ ไปยังสถานศึกษาอื่น ๆ ที่อยูใน ประสบการณการเรียนรู
การสนับสนุนดานวิชาการแกสถานศึกษา และ ประเมินผล ดวยเปนสิ่งใหม พื้นที่การดูแลขององคกรปกครอง ใหแกเด็ก
โรงเรียน สวนทองถิ่น หรือพื้นที่ใกลเคียงใน
5) ผูปกครอง มีบทบาทในการเขามามีสวน • ความรวมมือของผูปกครองในการจัด จังหวัดเดียวกัน
รวมในการจัดประสบการณการเรียนรูแกเด็ก ประสบการณใหแกเด็ก เพราะการจัด • องคการบริหารสวนจังหวัดอาจ
การติดตาม และประเมินผลเด็ก ประสบการณไมไดมีแตเฉพาะใน นําไปใชเปนตนแบบในการพัฒนา
6) ชุมชน มีบทบาทในการชวยจัด โรงเรียน แตยังรวมถึงที่บาน รูปแบบการจัดการเรียนการสอน
ประสบการณการเรียนรูของเด็ก • ความรวมมือของชุมชนในการสงเสริม ในสถานศึกษาอื่น ๆ ในจังหวัด
สนับสนุนสถานที่สําหรับการเรียนรู
ของเด็ก