Page 142 - kpiebook65066

71

โครงการ หนวยงานที่เกี่ยวของ/บทบาท ปจจัยสําเร็จ แนวทางในการขยายผลไปยังพื้นที่ แนวทางการสรางความยั่งยืน
อื่น ๆ ใหโครงการ
6) คณะกรรมการกองทุน โดยเปนกลุม
ตัวแทนทั้ง 5 กลุมขางตน มีบทบาทในการ
บริหารกองทุน
4) โครงการการสรางภาคีเครือขาย 1) องคกรปกครองสวนทองถิ่น โดยเฉพาะ • ความมุงมั่นของสถานศึกษา ในการ • หลังจากโรงเรียนดําเนินโครงการ • ทําใหภาคสวนตาง ๆ ใน
เพื่อระดมทุนชวยเหลือการศึกษาแก องคการบริหารสวนจังหวัด มีบทบาทในการ ชวยเหลือเด็กยากจนพิเศษ ไประยะหนึ่งแลว ควรมีการถอด ชุมชนเห็นความสําคัญ และ
เด็กยากจนพิเศษ สนับสนุนดานนโยบาย สงเสริม และกระตุนใหแก • ความสามารถของสถานศึกษาในการ บทเรียนเพื่อพัฒนาเปนระบบ เขามามีสวนรวมในภาคี
สถานศึกษาในสังกัด และนอกสังกัดสรางภาคี ประสานเครือขายความรวมมือ กองทุนปจจัยยังชีพสําหรับเด็ก เครือขายมากยิ่งขึ้น
เครือขายเพื่อระดมทุนชวยเหลือการศึกษาแกเด็ก ระหวางเครือขายตาง ๆ ในชุมชน และเยาวชนที่ขาดแคลน • การสรางภาคีเครือขายนอก
ยากจนพิเศษ • การสนับสนุนขององคกรปกครองสวน • องคการบริหารสวนจังหวัดควร พื้นที่
2) สถานศึกษามีบทบาทในการบริหาร ทองถิ่นในพื้นที่ ขยายผลโครงการดังกลาวไปยัง • การเชื่อมโยงกองทุนไปสู
โครงการ การประสานภาคีเครือขาย การระดม • ความรวมมือของเครือขายภาคประชา สถานศึกษาอื่น ๆ ที่มีสภาพปญหา ระบบแผนพัฒนาทองถิ่นของ
ทุน การชวยเหลือ และการติดตามเด็กยากจน สังคมตาง ๆ ในพื้นที่ เดียวกันในจังหวัด องคกรปกครองสวนทองถิ่น
พิเศษ • ความสามารถในการระดมทุน และ ทั้งในระดับพื้นที่ และระดับ
3) ตัวแทนภาคประชาสังคมในพื้นที่ มี จังหวัด
บทบาทในการเก็บขอมูล การเขามามีสวนรวมใน การบริหารเงินทุน
การระดมทุน การบริหารเงินทุน การชวยเหลือ • ระบบการประเมินเด็ก การชวยเหลือ
เด็กยากจนพิเศษ การติดตามเด็กยากจนพิเศษที่ เด็ก และการติดตามเด็กที่ไดรับความ
ไดรับทุน ชวยเหลือ
4) ตัวแทนผูปกครอง มีบทบาทในการให
ขอมูล การเขามามีสวนรวมในการระดมทุน การ
ติดตาม เด็กที่ไดรับทุน
5) ตัวแทนเด็ก และเยาวชนมีบทบาทใน
การใหขอมูล การเขามามีสวนรวมในการบริหาร
เงินทุน การติดตาม เด็กที่ไดรับทุน
6) คณะกรรมการ โดยเปนกลุมตัวแทนทั้ง
5 กลุมขางตน มีบทบาทในการบริหารทุน