Page 59 - kpiebook65001

สถาบันพระปกเกลา : การศึกษาเพื่อเสริมสรางความซื่อตรงในสังคมไทย

เสนอ : ศูนยสงเสริมและพัฒนาพลังแผนดินเชิงคุณธรรม

ไมไดรับการสนับสนุนใหทําหนาที่ดานกลอมเกลาจิตใจปลูกฝงคุณธรรมความดีเหมือนที่เคย

เปนมา แตสถาบันอื่นกลายเปนสถาบันที่มีอิทธิพลตอการรับรูของประชาชนอยางสูง คือ
สถาบันการเมืองการปกครอง ธุรกิจเอกชน ชุมชนทองถิ่น โดยเฉพาะสื่อสารมวลชน ในขณะที่

ทั้ง 4 สถาบันนี้ยังขาดความตระหนักถึงหนาที่ในการเปนสวนหนึ่งของกระบวนการปลูกฝง

คุณธรรมจริยธรรมในสังคมไทย

ขอเสนอแนะเชิงนโยบายและมาตรการที่จะนําไปสูการปฏิบัติดานคุณธรรมจริยธรรม

อยางเปนรูปธรรมบนพื้นฐานของทฤษฎีพัฒนาการมนุษย มีดังนี้

คุณธรรมดาน “ความพอเพียง” เปนคุณธรรมสําคัญและไดรับการยอมรับจาก
ทุกศาสนาในฐานะพระราชดํารัสของพระบาทสมเด็จพระเจาอยูหัวฯ และเปนคุณธรรม

ที่สามารถขยายผลไปยังคุณธรรมทั้ง 10 ประการไดอยางเปนรูปธรรม ดังนั้นหากทุก

หนวยงานและทุกองคกรนอมนําแนวความคิดดานความพอเพียง ไปปฏิบัติในฐานะคุณธรรม

หลักของหนวยงานนั้นๆ ในทุกมิติสังคม ทั้งสถาบันครอบครัว สถาบันการศึกษา สถาบัน
ศาสนา สถาบันการเมืองการปกครอง ชุมชนทองถิ่น ธุรกิจเอกชน สื่อและสื่อสารมวลชน ก็จะ

เปนการปฏิบัติไปในแนวทางเดียวกัน เกิดการประสานการทํางานบนแกนเดียวกันจากทุกมิติ

สังคม พลังจากการปฏิบัติก็จะเกิดผลไปในทิศทางเดียวกัน กอเกิดผลสัมฤทธิ์ไดอยางมีทิศทาง

ที่เหมาะสมและทําไดจริง

ทั้งนี้ ควรใหความสําคัญกับชวงปฐมวัย และดําเนินโครงการบนพื้นฐานของการรับรู

และการเรียนรูของมนุษย โดยกลุมเปาหมายสําคัญคือ กลุมประชากรปฐมวัย (อายุ 0-6

ขวบ) และองคกรที่ดําเนินงานดานปลูกฝงคุณธรรมจริยธรรมกับกลุมประชากรนี้ และควร
ดําเนินไปในทุกภาคสวนของสังคมอยางตอเนื่อง สม่ําเสมอ สอดคลองและประสานกันทั้ง

7 สถาบัน โดยมีการกําหนดกิจกรรมใหสอดคลองตามศักยภาพและระดับการเรียนรู

ของประชากรแตละกลุมเปาหมาย โดยมีเปาหมายเดียวกันนั่นคือยึดคุณธรรมดาน

“ความพอเพียง” เปนแกนหลักในการออกแบบกิจกรรมปลูกฝงคุณธรรมจริยธรรม

เพื่อใหการดําเนินงานของทั้ง 7 สถาบันเปนไปในทิศทางเดียวกัน ควรจัดตั้ง

“หนวยงานที่เปนแกนกลาง” ในการประสานความรวมมือจากทุกมิติสังคมในการเขามา

มีบทบาทและเขารวมปลูกฝงคุณธรรมจริยธรรมในทุกระดับ โดยสถาบันแกนกลางดังกลาว

ควรมีกลุมนักวิชาการ เชนนักจิตวิทยา นักการศึกษา นักพัฒนาการเด็ก นักกิจกรรม
นักสังคมศาสตร นักปฏิบัติการดานสื่อเพื่อการประชาสัมพันธ ผูปฏิบัติการจากกลุมศาสนา

ตางๆ เพื่อรวมสรางองคความรูจากหลักความพอเพียงสูการปฏิบัติ และออกแบบกิจกรรม

49