Page 116 - kpiebook62006

111

ในสังคม รวมถึงก าหนดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ด้านกิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ซึ่งเป็นกิจกรรมที่

ส่งเสริม ให้ผู้เรียนบ าเพ็ญตนให้เป็นประโยชน์ต่อสังคม ชุมชน และท้องถิ่นตามความสนใจในลักษณะ

อาสาสมัคร เพื่อแสดงถึงความรับผิดชอบ ความดีงาม ความเสียสละต่อสังคม มีจิตสาธารณะ ทั้งนี้ ใน

รายละเอียดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้ก าหนดคุณลักษณะอันพึง

ประสงค์ ที่เกิดกับผู้เรียนเมื่อจบการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อให้สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นในสังคมได้อย่างมีความสุข

ในฐานะเป็นพลเมืองไทยและพลโลก ได้แก่ (1) รักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ (2) ซื่อสัตย์สุจริต (3) มีวินัย (4) ใฝ่

เรียนรู้ (5) อยู่อย่างพอเพียง (6) มุ่งมั่นในการท างาน (7) รักความเป็นไทย และ (8) มีจิตสาธารณะ

ต่อมาในพ.ศ. 2557 คณะรักษาความสงบแห่งชาติ (คสช.) ได้มีค าสั่งให้มีการจัดการเรียนการ

สอนวิชาประวัติศาสตร์และหน้าที่พลเมืองให้กับเด็กและเยาวชน เนื่องด้วยเห็นความส าคัญว่าการจัดการศึกษา

มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและพัฒนาเยาวชนให้เติบโตเป็นพลเมืองที่ดีและมีคุณภาพ จึงจ าเป็นต้องปลูกฝังหน้าที่

พลเมืองให้กับเยาวชน โดยการสอดแทรกให้ความรู้ในเรื่องความเป็นไทย รักชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย์

ความเป็นพลเมืองที่ดีในระบอบประชาธิปไตย ความปรองดองสมานฉันท์ ความมีวินัยในตัวเอง โดยการปรับ

วิชาหน้าที่พลเมืองที่มีอยู่ในกลุ่มวิชาศาสนา ศีลธรรม เศรษฐศาสตร์ ภูมิศาสตร์ ให้แยกออกมาเป็นรายวิชา

บังคับเลือก มีหน่วยการเรียน 1 หน่วยกิต ก าหนดชั่วโมงการเรียน 40 ชั่วโมงต่อปี ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่

1 ถึงมัธยมศึกษาปีที่ 3 และเรียน 2 หน่วยกิต ในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย โดยก าหนดชั่วโมงการเรียน 80

ชั่วโมง ในระยะเวลา 3 ปี และก าหนดให้นักเรียนไทยในโรงเรียนนานาชาติต้องเรียนวิชาประวัติศาสตร์ไทยและ

46
วิชาหน้าที่พลเมืองด้วย

ค าอธิบายรายวิชาเพิ่มเติมหน้าที่พลเมืองในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน

พุทธศักราช 2551 ส านักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา ส านักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐา น

47
กระทรวงศึกษาธิการ ได้ก าหนดกรอบค าอธิบายรายวิชาเพิ่มเติมหน้าที่พลเมือง ดังนี้

ระดับประถมศึกษา วิชาหน้าที่พลเมือง เน้นวินัย หน้าที่และการปฏิบัติหน้าที่ในครอบครัว

และในห้องเรียน การใช้ภาษา กิจกรรมเกี่ยวกับชาติ ศาสนาและสถาบันพระมหากษัตริย์ การยอมรับและเข้าใจ

ตัวเอง ยอมรับความแตกต่าง ๆ ยกตัวอย่างความขัดแย้งในห้องเรียนและเสนอวิธีการแก้ปัญหาโดยสันติวิธี

ชักชวนให้ผู้อื่นมีมารยาทไทย อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม มีส่วนร่วมในศิลปวัฒนธรรมไทย และภูมิปัญญาไทย เห็น

46 ส านักนโยบายและยุทธศาสตร์ ส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ, รายงานการการศึกษาความเป็นพลเมืองของผู้เรียนใน
สถานศึกษาสังกัดกระทรวงศึกษาธิการ, (กรุงเทพมหานคร : ส านักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ, 2560), หน้า 12.
47 ส านักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. รายงานการวิจัยเพื่อจัดท าข้อเสนอเชิงนโยบายการพัฒนาการศึกษาพื่อสร้างความเป็น
พลเมือง, (กรุงเทพมหานคร : ส านักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ, 2559), หน้า 29-31.