Page 59 - 22816_Fulltext

36

ก่อนการอบรม หลังการอบรม

คำถาม คำตอบที่ถูกต้อง (ร้อยละของ (ร้อยละของ Sig.
ผู้ที่ตอบถูก) ผู้ที่ตอบถูก)

การแบ่งฟักทองของเด็ก
สองคนจะเป็นอย่างไร

เทคนิคใดเป็นเทคนิคการ ค. การพูดเพื่อเปลี่ยนแปลง 52.9 84.4 .005*

สานเสวนาเพื่อสันติที่ถูกต้อง ความสัมพันธ์ของคู่ขัดแย้ง
ไปในทางที่ดี

ข้อใดถูกต้องเกี่ยวกับ ค. เป็นการพูดคุยโดยมี 64.7 90.6 .011*

หลักการไกล่เกลี่ยโดย คนกลาง โดยคู่กรณีเป็น
คนกลาง คนตัดสินใจร่วมกัน

สันติวัฒนธรรมเป็นการ ก. วัฒนธรรมที่เคารพ 97.1 100.0 .325

เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องอะไร ความหลากหลาย

ข้อใดไม่เป็นบุคลิกหรือ ง. ยอมตาย 55.9 87.5 .004*
สถานการณ์ในการเผชิญ

ความขัดแย้ง

จำนวนผู้ตอบ 34 32

จากตารางที่ 4.2 แสดงถึงการเข้าใจและมีความรู้ในด้านสันติวัฒนธรรมมากขึ้นหลังจากได้รับ

การอบรม ผลจากการตอบแบบสอบถามสามารถตอบได้มากกว่าก่อนการอบรม แสดงให้เห็นถึงการ

เข้าใจที่ถูกต้องเกือบเท่าตัวในทุกคำถาม โดยเฉพาะคำถาม สันติวัฒนธรรมเป็นการเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่อง
วัฒนธรรมที่เคารพความหลากหลาย ผู้เข้ารับการอบรมตอบได้ถูกต้องร้อยเปอร์เซ็นต์

อาจกล่าวได้ว่า น่าจะเป็นการเข้าใจวงจรและกระบวนการสันติวัฒนธรรม กลุ่มเป้าหมายผู้เข้ารับ

การอบรมเข้าใจกระบวนการของสันติวัฒนธรรม เมื่อเกิดเหตุการณ์ความขัดแย้ง ไม่ควรขยายหรือก่อให้
ความขัดแย้งรุนแรงขึ้นด้วยการกระทำในทางลบ เช่น การทำร้ายร่างกายกัน หากมีการเจรจาต้องมี

ความรู้และเข้าใจในหลักการเจรจาอย่างมีหลักการ แสวงหาความต้องการ/ความจำเป็นของคู่กรณี

ดั่งตัวอย่างของการถามหาความต้องการ/จำเป็นในการใช้ฟักทอง และหากกรณีความขัดแย้งมีการเข้าสู่
กระบวนการไกล่เกลี่ย คนกลางไกล่เกลี่ยไม่ใช่ผู้ตัดสินใจแทน ต้องให้คู่กรณีเป็นคนตัดสินใจร่วมกัน และ

คนกลางต้องฟังอย่างเข้าใจ เปลี่ยนความขัดแย้งคู่กรณีเป็นไปในทางที่ดี

ภายหลังจากอบรมเสร็จสิ้น เกิดความยั่งยืนในระดับหนึ่ง ด้วยการจัดทำคำสั่งตั้ง

คณะกรรมการ/คณะทำงานเพื่อขับเคลื่อนสันติวัฒนธรรมให้เกิดขึ้นในสถานศึกษาของมหาวิทยาลัย