Page 256 - kpiebook67015
P. 256
การจัดการศึกษาพิเศษแบบเรียนร่วมนอกจากจะเป็นประโยชน์สำหรับนักเรียน
ที่มีความต้องการพิเศษโดยตรงแล้ว ยังเป็นการสร้างความตระหนักให้กับนักเรียนปกติได้เกิด
การเรียนรู้ถึงความเท่าเทียม สิทธิมนุษยชน ตลอดจนการแบ่งปันการช่วยเหลือ ความมีน้ำใจ
ต่อเพื่อนมนุษย์ ไม่ใช้ความรุนแรงกับผู้อื่นทั้งทางกาย วาจา และใจ นอกจากนี้การจัดการ
ศึกษาพิเศษยังส่งเสริมศักยภาพให้กับเด็กพิเศษและเด็กปกติในด้านต่าง ๆ ดังนี้
= เด็กที่มีความต้องการพิเศษมีการพัฒนาตนเอง มีสังคมที่กว้างขึ้น ได้รับ
การช่วยเหลือจากเพื่อน ๆ ครูและผู้ปกครอง ทำให้มีความมั่นใจในตนเองมากขึ้น รู้จักปรับตัว
ให้สามารถอยู่ร่วมกับบุคคลอื่นในสังคมได้อย่างปกติสุข
= เด็กที่มีความต้องการพิเศษเกิดการเรียนรู้และปรับตัวเพื่อพัฒนาตนเองให้เข้าสู่
สภาวะปกติให้มากที่สุด สามารถปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวันได้และสามารถ
เรียนร่วมกับเด็กปกติในสถาบันการศึกษาได้
= เด็กที่มีความต้องการพิเศษสามารถช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ
ได้ อันเป็นการลดการพึ่งพาผู้อื่น
= เด็กปกติรู้จักการช่วยเหลือเด็กที่มีความต้องการพิเศษในเรื่องต่าง ๆ ได้ เช่น
ช่วยเหลือเด็กที่มีความต้องการพิเศษให้ทำงานได้สำเร็จ และช่วยเหลือในการจัดเก็บ
วัสดุอุปกรณ์ เป็นต้น
= เด็กปกติมีการยอมรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ซึ่งทำให้เด็กปกติเรียนรู้ว่า
ในสังคมอาจมีคนที่มีความต้องการพิเศษประเภทต่าง ๆ ที่อาจมีความแตกต่างกันในด้านสรีระ
ความสามารถและทักษะต่าง ๆ แต่บุคคลเหล่านั้นสามารถอยู่ร่วมในสังคมได้ด้วยการที่
คนปกติต้องให้โอกาสและยอมรับบุคคลที่มีความต้องการพิเศษ
= เด็กปกติรู้จักการแบ่งปัน มีปฏิสัมพันธ์ร่วมกับเด็กพิเศษ เล่นและทำงานร่วมกัน
ซึ่งเป็นการเรียนรู้ความหลากหลายและความแตกต่างทางสังคม
= เป็นการปลูกฝังคุณธรรมให้กับเด็กปกติทั้งด้านความคิดและการแสดงออกให้เป็น
ผู้มีจิตใจเมตตา ไม่ใช้ความรุนแรง รู้จักดูแลเอาใจใส่เด็กที่มีความต้องการพิเศษที่มีข้อจำกัด
ไม่เบียดเบียนผู้อื่นทั้งทางกาย วาจา และใจ
= เกิดสัมพันธภาพทางสังคมระหว่างเด็กปกติและเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ซึ่งจะ
ทำให้เด็กเกิดพฤติกรรมความร่วมมือ
รางวัลพระปกเกล้า’ 66
