Page 262 - kpiebook65066

190

ดังนั้นปญหาซึ่งเปนที่มาของการดําเนินโครงการจึง ไดแก (1) โรงเรียนบานเหลาเปน
สถานศึกษาขนาดเล็กมีแนวโนมที่จะถูกยุบโรงเรียน ซึ่งจะทําใหเด็กนักเรียนตองเดินทางไปโรงเรียน
หางไกลบาน เพิ่มภาระคาใชจายใหกับผูปกครอง (2) ผูปกครองขาดความเชื่อมั่น เนื่องจากไมมั่นใจใน
คุณภาพการจัดการศึกษา (3) โรงเรียนบานเหลาเปนสถานศึกษาขนาดเล็ก ไดรับงบประมาณสําหรับ

การจัดกิจกรรม หรือโครงการในการจัดการศึกษา และจัดหาสื่อนวัตกรรมที่จําเปนสําหรับการจัดการ
เรียนการสอนคอนขางนอย (4) บุคลากรนอย ขาดแรงจูงใจที่จะใหขาราชการครูมาปฏิบัติหนาที่
จัดการเรียนการสอนใหกับนักเรียน (5) โรงเรียนบานเหลามีจํานวนครูไมครบชั้นเรียน สงผลกระทบ
ตอคุณภาพ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน (6) ชุมชนรอบนอกในเขตเทศบาล มีนักเรียน

ตางพื้นที่ เนื่องจากมีรายไดนอยทําใหไมมีกําลังที่จะไปศึกษาในสถานศึกษาที่มีขนาดใหญ
ปญหาดังกลาวไดสงผลกระทบตอ (1) คุณภาพทางการศึกษาลดลง เด็กนักเรียน ไม
สามารถเขาถึงสื่อการเรียนการสอนที่ทันสมัย เชน ศูนยการเรียนรู ICT สงผลกระทบตอคุณภาพ
การศึกษาในอนาคต (2) โรงเรียนบานเหลามีแนวโนมที่จะถูกยุบ เนื่องจากขาดผูบริหารสถานศึกษา

บุคลากรครู และงบประมาณที่จํากัด สงผลกระทบตอนักเรียน ครู ผูปกครอง และชุมชน ทั้งดาน
คุณภาพการศึกษา ดานเศรษฐกิจ ดานสังคม และดานอื่น
2) วิธีการแกไขปญหาที่ได วิธีการแกไขปญหาที่เทศบาลเมืองลอมแรดเลือกขึ้นมา

ไดแก (1) จัดทําความรวมมือในการแกปญหาในรูปแบบภาคีที่เกี่ยวของประกอบดวย เทศบาลฯ
โรงเรียน และชุมชน (2) สนับสนุนแบงปนทรัพยากรเพื่อแกปญหา ไดแก การจัดตั้งศูนยการเรียนรู
ICT ในสถานศึกษาเพื่อใหเด็กเขาถึงสื่อที่ทันสมัย สนับสนุนงบประมาณใหมากขึ้นในรายกลุมสาระวิชา
และจัดกิจกรรมเสริมสรางประสบการณที่สรางสรรค (3) สงเสริม และพัฒนาคุณภาพชีวิตครอบครัว
ของผูเรียน เชน การลงพื้นที่สํารวจขอมูล และเยี่ยมบานนักเรียน และ (4) สงเสริมใหเยาวชน ผูสูงอายุ

และประชาชนทั่วไปไดใชเทคโนโลยีเพื่อการสื่อสาร เรียนรู และสรางรายได
ทั้งนี้สาเหตุที่เทศบาลเมืองลอมแรดไดเลือกวิธีการแกไขปญหาดังกลาวเนื่องมาจาก
(1) เครือขายภาคีมีสวนในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพิ่มโอกาสในการเขาถึงระบบการศึกษาอยาง

มีคุณภาพ และเหมาะสม (2) โรงเรียนบานเหลาเปนสถานศึกษาขนาดเล็ก ไมมีผูบริหารโรงเรียน มี
จํานวนขาราชการครูไมครบชั้น ไมมีงบประมาณในการจางครูเพิ่ม นักเรียนในโรงเรียนขาดโอกาสใน
การเขาถึงเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสารเพื่อการเรียนรู (3) เด็ก เยาวชน ผูสูงอายุ และ
ประชาชนทั่วไปสามารถมาใชบริการศูนยการเรียนรูพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศ และการสื่อสาร

ชุมชน (ICT) เพื่อการสื่อสาร การเรียนรู และการสรางรายได และ (4) เทศบาลมีอํานาจ และหนาที่ใน
การจัดระบบการบริการสาธารณะเพื่อประโยชนของประชาชนในทองถิ่น ดานการจัดการศึกษา การ
สงเสริมใหราษฎรไดรับการศึกษาอบรม และการสังคมสงเคราะห การพัฒนาคุณภาพชีวิตเด็ก สตรี
คนชรา ผูดอยโอกาส

3) วัตถุประสงค และผลผลิตที่คาดวาจะไดรับจากโครงการ สําหรับวัตถุประสงคมี
4 ประการ คือ (1) เพื่อรวมมือระหวางภาคีเครือขาย เทศบาล โรงเรียน และชุมชนในการจัด
การศึกษาในการจัดการศึกษา เพื่อลดความเหลื่อมล้ําอยางเปนรูปธรรม (2) เพื่อสงเสริมใหนักเรียนมี
โอกาสเขาถึงระบบการศึกษาอยางมีคุณภาพ เหมาะสม เปนที่ยอมรับสรางความเชื่อมั่นใหกับชุมชน

และผูปกครอง (3) เพื่อสงเสริม และพัฒนาบุคลากรครูใหมีความรู ความสามารถ และมีทักษะในการ