Page 67 - 22816_Fulltext
P. 67
44
และใช้กิจกรรมต่างๆประกอบการเรียนรู้ สุดท้ายเป็นการขับเคลื่อนสันติวัฒนธรรมให้เกิดขึ้น
ในสถานศึกษา:
ดร.ชลัท ประเทืองรัตนา ให้ความรู้ “TUNA ACT Model เพื่อขับเคลื่อนสันติวัฒนธรรม”
ความรู้ “สันติวัฒนธรรมในสถานศึกษา: ความหมายและหลักการสำคัญ” ความรู้ “ธรรมชาติ พลวัต
ประเภท การจัดการความขัดแย้ง” ความรู้ “การเข้าใจตนเองและผู้อื่น” ความรู้ “การอยู่ร่วมกันอย่าง
สันติวิธีภายใต้ความหลากหลาย” “การวิเคราะห์ความขัดแย้งและบริบท/สภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อ
สันติวัฒนธรรมในสถานศึกษา” โดยเป็นการบรรยายแบบมีส่วนร่วมและใช้กิจกรรมต่าง ๆ ประกอบ
การเรียนรู้ทั้งเกม แป้ง เก้าอี้ เชือก สัตว์ 4 ทิศ เกมตีตรา และปิดท้ายของวันด้วย การวิเคราะห์ความ
ขัดแย้งและบริบท/สภาพแลดล้อมที่เอื้อต่อสันติวัฒนธรรมในสถานศึกษา โดยแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 คณะ
คือ คณะสถาปัตยกรรมศาสตร์และการออกแบบ คณะวิศวกรรมศาสตร์ คณะวิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี และคณะบริหารธุรกิจ ในวันที่สอง วิทยาการบรรยายให้ความรู้ในเรื่อง “การสื่อสาร
เพื่อความเข้าใจ Thinking Environment” “เข้าใจและร่วมมือต้าน Hate Speech ในสถานศึกษา”
ดร.พิมพ์รภัช ดุษฎีอิสริยกุล ผู้จัดการโครงการมูลนิธิฟรีดริช เนามัน จากนั้นเป็นการบรรยายเรื่อง
“เครื่องมือพูดคุย: ฝึกเจรจา การไกล่เกลี่ยโดยคนกลาง และการสานเสวนาเพื่อความเข้าใจ”
โดยเป็นการบรรยายแบบมีส่วนร่วมและใช้กิจกรรมต่างๆ ประกอบการเรียนรู้ สุดท้ายเป็นการขับเคลื่อน
สันติวัฒนธรรมให้เกิดขึ้นในสถานศึกษา: จัดทำแผนปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม โดยแบ่งกลุ่มออกเป็น
4 คณะ ได้ข้อสรุปโครงการเกี่ยวกับการยอมรับความหลากหลายทางเพศ การลดความรุนแรงในสถาบัน
และจิตอาสาเพื่อความสะอาดเรียบร้อย
1) โครงการความเข้าใจในเรื่องความหลากหลายทางเพศ (LGBTQ+++) คณะสถาปัตยกรรม
ศาสตร์และการออกแบบ
หลักการและเหตุผล:
ปัจจุบันมักพบคำว่า LGBTQ หรือความหลากหลายทางเพศอยู่บ่อยครั้ง โดย LGBTQ ย่อมาจาก
L- Lesbian ญ-ญ , Transgender คนข้ามเพศ ,
Gay – Gay ช-ช , Q – Queer พึงพอใจต่อเพศใดเพศหนึ่ง
B – Bisexual ช-ญ
นอกจากนั้นยังมีเพศทางเลือกอีกหลายเพศ และยังมีคนบางกลุ่มเหยียดเพศอยู่ ทางกลุ่ม
จึงจัดทำโครงการนี้ขึ้นเพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและเพื่อให้เข้าใจเรื่องนี้มากขึ้น
วัตถุประสงค์:
1. เพื่อแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับความหลากหลายทางเพศ
2. เพื่อให้ผู้คนเข้าใจและยอมรับความหลากหลายทางเพศมากขึ้น
