Page 43 - kpi20973
P. 43
42
5) การจัดการศึกษาส้าหรับเด็กและผู้ใหญ่ เป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้โดยเน้นกิจกรรม
ให้เหมาะสมกับวัย มีรูปแบบที่หลากหลาย สอดคล้องกับเป้าหมาย
สรุปได้ว่า กระบวนการเรียนรู้เป็นกระบวนการส้าคัญที่จะน้าชุมชนไปสู่การพัฒนา และน้าไปสู่
ความเข้มแข็งของชุมชนได้ การที่ชุมชนจะสามารถเรียนรู้ให้เกิดกิจกรรมการพัฒนานั นจ้าเป็นต้องสร้าง
กระบวนการเรียนรู้ที่เน้นให้สมาชิกเข้ามามีส่วนร่วมในทุกขั นตอน ทั งนี เพื่อให้เกิดการเสริมสร้างความเข้มแข็ง
ในการด้าเนินกิจกรรมให้บรรลุวัตถุประสงค์ในการพัฒนา
2.3.8 กระบวนการเรียนรู้ของชุมชน
บัณฑร อ่อนด้า (2541 : 3-8) กล่าวถึง กระบวนการมีส่วนร่วมของชาวบ้านในกระบวนการพัฒนา
โดยชาวบ้านจะต้องเป็นผู้ตัดสินเกี่ยวกับการระบุสาเหตุของปัญหา ล้าดับความส้าคัญก่อนหลังในการแก้ไข
ปัญหา วิธีการแก้ไขปัญหา ด้าเนินการแก้ไขปัญหาร่วมกันตามวิธีที่ตกลง และประเมินผลร่วมกัน
William Erwin (อ้างถึงใน บรรจง กนะกาศัย, 2540 : 50) ได้กล่าวถึง การพัฒนาแบบมีส่วนร่วม
คือ กระบวนการให้ประชาชนมีส่วนเกี่ยวข้องการด้าเนินงานพัฒนา ร่วมคิด ตัดสินใจแก้ปัญหาของตนเอง
เน้นการมีส่วนร่วมเกี่ยวข้องอย่างแข็งขันของประชาชน ใช้ความคิดสร้างสรรค์และความช้านาญของประชาชน
แก้ไขปัญหาร่วมกับวิทยากรที่เหมาะสมและสนับสนุนติดตามผลการปฏิบัติงานองค์กรและเจ้าหน้าที่ที่เกี่ยวข้อง
อคิน รพีพัฒน์ (2542 : 103) ได้กล่าวถึง ขั นตอนของการมีส่วนร่วมของชุมชนว่า แบ่งออกเป็น 4
กระบวนการ คือ 1) กระบวนการริเริ่ม 2) กระบวนการวางแผน 3) กระบวนการด้าเนินการ 4) กระบวนการ
ควบคุม ประเมินผล
2.3.9 การเสริมสร้างความเข้มแข็งของชุมชน
กรมการพัฒนาชุมชน (2540 : 5) ได้ให้ความหมายของชุมชนเข้มแข็ง ความเข้มแข็งของชุมชน
ลักษณะของชุมชนเข้มแข็ง องค์ประกอบของชุมชนที่เข้มแข็ง ดังนี
ชุมชนเข้มแข็ง หมายถึง ชุมชนที่มีศักยภาพในการคิด ตัดสินใจก้าหนดแนวทางในการพัฒนา
และแก้ไขปัญหาของชุมชนได้ด้วยพลังของคนในชุมชน ทั งนี อาจจะขอรับความช่วยเหลือจากภายนอกบ้าง
แต่เป็นการรับที่มุ่งเพื่อการพึ่งพาตนเอง
ความเข้มแข็งของชุมชน หมายถึง การที่ประชาชนในชุมชนต่างๆ ของเมืองหรือชนบทมีความ
เอื ออาทรต่อกัน มีการรวมตัวกัน มีการเรียนรู้การจัดการ การแก้ปัญหาร่วมกัน และการร่วมมือช่วยเหลือกัน
เพื่อบรรลุวัตถุประสงค์และประโยชน์สุขร่วมกัน
