Page 131 - kpi20488

130 สร้างสรรค์สื่อเพื่อสังคมสันติสุข

เรื่องพิธีกรรมท�งศ�สน� และก�รระมัดระวังทั้งก�รกระทำ�และคำ�พูดเพื่อ
ยอมรับคว�มแตกต่�งของกันและกัน และเพื่อไม่ให้กระทบกับคว�มเชื่อของ
หลักศ�สน�อื่น ดังคำ�กล่�วของนักศึกษ�ที่ว่� “ปัญห�ต่�งๆ ที่เกิดขึ้นไม่ใช่
เรื่องใหญ่ แต่เป็นเรื่องใหม่ ที่เร�ต้องเรียนรู้และแก้ไขไปด้วยกัน”
สำ�หรับพระภิกษุ เมื่อได้เข้�ม�ศึกษ�ทำ�ให้เกิดคว�มเข้�ใจมิติท�งสังคม
และตระหนักว่�บุคล�กรท�งพระพุทธศ�สน�จำ�เป็นต้องมีส่วนร่วมในก�ร
สร้�งสรรค์สังคมสันติสุขภ�ยใต้คว�มหล�กหล�ยนี้ ไม่ใช่เป็นเพียงผู้ประกอบ
พิธีกรรมท�งศ�สน�โดยไม่คำ�นึงถึงก�รประยุกต์หลักพุทธธรรมไปใช้ในก�ร
ส่งเสริม และสนับสนุนก�รสร้�งสรรค์สังคมในมิติที่มีคว�มเชื่อมโยงกับริบท

ท�งสังคม คว�มรู้สึกกังวลใจเกี่ยวกับสถ�นะคว�มเป็นภิกษุจึงไม่เป็นอุปสรรค
ในก�รศึกษ�หลักสูตรนี้
ในส่วนของเพื่อนร่วมชั้นเรียนอื่น ก็ได้ให้คว�มเค�รพนับถือพระภิกษุ
ในฐ�นะที่เป็นนักบวชในศ�สน� ที่มีก�รปฏิบัติต�มพระธรรมวินัยและจริย�วัตร
ของสงฆ์ที่แตกต่�งจ�กคนทั่วไป

1.2 ความแตกต่างทางจุดยืนทางการเมือง
นักศึกษ�ที่ม�จ�กหล�กหล�ยมีคว�มแตกต่�งท�งจุดยืนด้�นก�รเมือง
อย่�งเห็นได้ชัด บ�งครั้งก็มีก�รแสดงออกอย่�งเห็นได้ชัดทั้งก�รอภิปร�ยใน
ห้องเรียน ก�รโต้แย้งกันในไลน์ ซึ่งจ�กก�รแสดงออกในบ�งครั้งค่อนข้�งจะ

รุนแรง แต่เมื่อทุกคนมีพื้นที่และอิสระในก�รแสดงคว�มคิดเห็น และได้ลด
อัตต�ของตน เปิดใจรับฟังฝ่�ยตรงข้�ม พิจ�รณ�ด้วยเหตุด้วยผลอย่�งถ่องแท้
ทำ�ให้เกิดคว�มเข้�ใจและปรับตัวให้เกิดภ�วะที่สมดุลในก�รอยู่ร่วมกันได้
นักศึกษ�คนหนึ่งกล่�วว่� “คว�มต่�งนี้คือปัญห�ของช่องว่�งในก�รสื่อส�รกัน
ซึ่งนำ�ไปสู่ขั้นตอนของก�รเปิดใจยอมรับคว�มคิดเห็นของผู้อื่น ถ้�ผู้เรียน
ยอมรับและพร้อมเรียนรู้ ก�รเรียนหลักสูตรนี้คงสนุกและได้ประโยชน์จ�ก
มุมมองจ�กคว�มเห็นต่�ง”