Page 31 - kpiebook66003
P. 31
30 การศึกษาเพื่อถอดบทเรียนและพัฒนาตัวแบบโรงเรียนแห่งความซื่อตรง
ความอดกลั้น (Patience) ความเป็นธรรม (Fair play) ความเอาใจเขา
มาใส่ใจเรา (Consideration for others) และเมตตาธรรม (Kindness)
เมื่อบุคคลใดมีครบถ้วนก็ถือได้ว่าเป็นผู้มีความซื่อตรง
สำาหรับลักษณะของความซื่อตรงนั้น มีผู้กล่าวว่าอาจเข้าใจยาก
เพราะมีความไม่ชัดเจนและยังมีการตีความที่แตกต่างกัน บ้างกล่าวว่า
ความซื่อตรงเหมือนกับอากาศ คือ ทุกคนต่างกล่าวถึงแต่ไม่รู้ว่าจะทำาอย่างไร
กับความซื่อตรง (Heywood et al., 2017, p.9) การตีความลักษณะของ
ความซื่อตรงว่าอะไรคือความซื่อตรงสามารถพิจารณาได้ตั้งแต่ระดับของ
แนวคิดของความซื่อตรงในฐานะที่เป็นภาพรวม ไปจนถึงความซื่อตรงที่เป็น
พฤติกรรมทางศีลธรรม หรือความซื่อตรงในฐานะที่เป็นการปฏิบัติในเชิง
กฎหมายและระเบียบ (Huberts, 2005)
หากกล่าวถึงความซื่อตรงให้เข้าใจมากขึ้นในภาพรวม คณะผู้วิจัย
ขอยกตัวอย่างงานวิจัยของ Barnard, Schurink and De Beer (2008)
ที่พัฒนากรอบแนวคิดเกี่ยวกับความซื่อตรงด้วยวิธีการวิจัยโดยการสร้าง
ทฤษฎีรากฐาน (Grounded Theory Study) Barnard, Schurink and
De Beer ทำาการค้นคว้าเอกสารและสัมภาษณ์ตัวแทนกลุ่มธุรกิจเกี่ยวกับ
ความซื่อตรง แล้วนำาผลจากการรวบรวมข้อมูลที่ได้มาพัฒนาเสนอกรอบแนวคิด
เกี่ยวกับความซื่อตรงว่าประกอบด้วยสาระสำาคัญ 5 ประการ ได้แก่ แรงขับ
พื้นฐานของความซื่อตรง การแสดงออกซึ่งความถูกต้อง หน้าที่ของ
ความซื่อตรง บริบทในการพัฒนาความซื่อตรง และสมรรถนะด้านความซื่อตรง
โดยมีคำาอธิบายของสาระสำาคัญ ดังนี้
