Page 90 - 22816_Fulltext
P. 90
67
4) กลุ่ม 4
1. สภาพแวดล้อมที่ทำให้เกิดสันติประกอบด้วย
- สภาพแวดล้อมที่อยู่ร่วมกันอย่างมีความสุข ช่วยเหลือกันแบ่งปัน เอื้อเฟื้อเผื่อแผ่
2. สภาพแวดล้อมที่ทำให้ไม่เกิดสันติประกอบด้วย
- เป็นสภาพแวดล้อมที่ขัดแย้งกันมีการทะเลาะกัน ต่างคนต่างอยู่ไม่ฟังความคิดเห็นของ
ใคร ใช้ชีวิตไม่พึ่งพากันและกัน
3. วิเคราะห์ความขัดแย้งในภาพรวม
- จะพบเจอในเรื่องการขัดแย้งจนเกิดการทะเลาะวิวาท และมีการบูลลี่เกิดขึ้น เช่น อ้วน
เตี้ย หงอก ดำ และอื่นๆ จนเป็นต้นตอให้เกิดปัญหาจากเล็กๆไปสู่ปัญหาที่ใหญ่ขึ้น
- โดยวิธีแก้ปัญหาคือ การเรียกบุคคลที่ขัดแย้งกันมาคุยกันไกล่เกลี่ย สร้างความเข้าใจกัน
ปรับความสัมพันธ์ให้ไปในทางที่ดี
นอกจากข้อมูลที่ได้จากนักศึกษาในการระดมสมองตามโจทย์ที่ได้กำหนดไว้ ข้อมูลจากการ
สัมภาษณ์ผู้บริหารพบว่า
1) บริบทด้านสันติวัฒนธรรมในสถานศึกษา
สันติวัฒนธรรมมีลักษณะเป็นอย่างไร
สำหรับสถานศึกษาที่มีสันติวัฒนธรรม จะต้องมีกลไกในการจัดการความขัดแย้งอย่าง
สันติ ไม่ใช้ความรุนแรงในการแก้ไขปัญหา มีระบบจัดการที่มีประสิทธิภาพ จนเกิดเป็นวัฒนธรรมใน
องค์กรในการจัดการความขัดแย้ง รวมทั้งส่งเสริมสนับสนุนสถานศึกษาให้เกิดการบริหารจัดการองค์กร
ใฝ่สันติและมิถีคิดเชิงบวก
ประเมินสันติวัฒนธรรมของหน่วยงานตนเอง
สถานการณ์ด้านสันติวัฒนธรรมในสถานศึกษา อาจจะมีระบบอยู่แล้ว แต่ยังคงขาด
เครื่องมือหรือทักษะที่จะมาช่วยสนับสนุนกลไกที่มีอยู่ให้เกิดประสิทธิภาพมากที่สุด เพราะยังไม่มีการ
เรียนรู้หรือฝึกฝนทักษะต่างๆในการจัดการความขัดแย้งตามหลักวิชาที่ผ่านมา
2) สภาพแวดล้อมแบบใดหรือปัจจัยใดที่ทำให้เกิดหรือไม่เกิดสันติวัฒนธรรม
ในสถานศึกษา
ความหลากหลายของนักเรียน ครู ที่มาจากต่างถิ่นต่างที่มาอยู่รวมกันในสถานศึกษา
3) สถานการณ์ความขัดแย้งในภาพรวมในสถานศึกษา หรือระหว่างสถาบัน
ภายในสถานศึกษาอาจมีบ้างระหว่างนักเรียนด้วยกัน ในบางกลุ่ม เช่น ตั้งกลุ่ม
ไม่พูดคุยกับเพื่อน ๆ ในห้อง ความขัดแย้งในการใช้ภาษาของนักเรียนจากพื้นที่จังหวัดที่ใช้ภาษามลายู
ในการสื่อสารที่มาจากพื้นที่จังหวัดชายแดนภาคใต้ เช่น ปัตตานี ยะลา กับ นักเรียนภาคใต้ตอนบน เช่น
