Page 78 - 22816_Fulltext
P. 78
55
6. ได้รับการสอนเกี่ยวกับทักษะของการจัดการความขัดแย้ง และการจัดการกับ
อารมณ์ของตนเองไม่ก่อให้เกิดความรุนแรง
3) สภาพแวดล้อมแบบใดหรือปัจจัยใดที่ทำให้เกิดหรือไม่เกิดสันติวัฒนธรรม
ในสถานศึกษา
สนับสนุนหลักการพื้นฐานของอิสรภาพ ความยุติธรรม ประชาธิปไตย ความอดกลั้น
ความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน ความร่วมมือ ความแตกต่างทางวัฒนธรรม การเจรจาและความเข้าใจ
ศาสนา ในวัฒนธรรมที่แตกต่าง ระหว่างกลุ่มและบุคคล ให้ความเคารพต่อสิทธิของบุคคลในการ
แสดงออกทางความคิด และให้ข้อมูลอย่างอิสระ สนับสนุนสิทธิและโอกาสที่เท่าเทียมกัน การปฏิเสธ
ความรุนแรงทุกรูปแบบ และให้คำมั่นสัญญาที่จะป้องกันไม่ให้เกิดความขัดแย้ง รุนแรงที่มุ่งสู่การแก้
ที่สาเหตุของปัญหา ผ่านการเจรจาและไกลเกลี่ย สร้างคำมั่นสัญญาที่จะให้ความร่วมมือต่อการสร้าง
ความเท่าเทียมที่ตอบสนองความต้องการในปัจจุบันและคนในรุ่นต่อไป
ดังนั้น สันติวัฒนธรรมจึงมีความสำคัญต่อสังคมอย่างยิ่ง สามารถสรุปได้ว่าสันติ
วัฒนธรรมนั้นเป็น พื้นฐานสำคัญของความเจริญและความสงบสุขของสังคมมนุษย์ เป็นเครื่องมือในการ
แก้ปัญหาความขัดแย้งในสังคม และผสานความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล กลุ่มบุคคลดำเนินไปด้วย
ความเอื้ออาทรต่อกัน การไว้วางใจซึ่งกัน
4) วิเคราะห์สถานการณ์ความขัดแย้งในภาพรวมในสถานศึกษา หรือระหว่าง
สถาบัน (มีความขัดแย้งเรื่องเกี่ยวกับอะไร ใครเป็นคู่ขัดแย้ง ลักษณะของความขัดแย้ง ระดับ
ของความรุนแรง วิธีการแก้ไขปัญหา)
ความขัดแย้งทั้งภายในและภายนอกสถานศึกษาอยู่ในระดับที่ควบคุมได้ เนื่องจาก
วิทยาลัยฯ ได้ปฏิบัติตามนโยบายสำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา
1. จัดตั้งกลุ่มเครือข่ายเฝ้าระวังการก่อเหตุทะเลาะวิวาท/ปัญหายาเสพติดของ
นักเรียนนักศึกษาและร่วมหาแนวทางการแก้ไขปัญหา โดยได้รับความร่วมมือจากหน่วยงานภาครัฐและ
ภาคเอกชน ทั้งในส่วนของเจ้าหน้าที่ตำรวจ สถานศึกษา ศูนย์เสมารักษ์ประจำจังหวัด ที่อยู่ในพื้นที่
ใกล้เคียง
2. จัดตั้งกลุ่มเครือข่ายเฝ้าระวังการทะเลาะวิวาท/ปัญหายาเสพติด กลุ่มบางนาตราด
สามัคคี
3. ประชุมหารือร่วมแก้ไขปัญหาของนักเรียน นักศึกษา กลุ่มเสี่ยงด้านต่าง ๆ
4. กำกับดูแลและเฝ้าระวังปัญหาการทะเลาะวิวาทร่วมกับเจ้าหน้าที่ตำรวจภูธร
5. ติดตามนักเรียน นักศึกษากลุ่มเสี่ยง/ปัญหายาเสพติด และกลุ่มที่มีปัญหาใน
ระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน นักศึกษา และแบบรายงานการติดตามการเข้าเรียนของนักเรียน นักศึกษา
