Page 76 - 22816_Fulltext

53

ภายใต้ความหลากหลาย” “การวิเคราะห์ความขัดแย้งและบริบท/สภาพแลดล้อมที่เอื้อต่อสันติวัฒนธรรม
ในสถานศึกษา” โดยเป็นการบรรยายแบบมีส่วนร่วมและใช้กิจกรรมต่าง ๆ ประกอบการเรียนรู้

ทั้งเกมแป้ง เก้าอี้เชือก และปิดท้ายของวันด้วยการวิเคราะห์ความขัดแย้งและบริบท/สภาพแวดล้อม

ที่เอื้อต่อสันติวัฒนธรรมในสถานศึกษา โดยแบ่งกลุ่มออกเป็น 4 กลุ่มคือ 1) แผนกไฟฟ้ากำลัง
2) ยนต์กรรม 3) แผนกแม่พิมพ์โลหะ 4) องค์การวิชาชีพแห่งประเทศไทย มีรายละเอียดดังนี้

1) กลุ่มสาขาไฟฟ้ากำลัง

(1) สภาพแวดล้อมที่ทำให้เกิดสันติหรือไม่สันติประกอบด้วย

1. รุ่นพี่สอนน้อง รุ่นน้องก็ทำตาม จึงสร้างความแตกแยกแบ่งฝั่ง จนกระทั่งถึงการใช้
ความรุนแรงในการแก้ปัญหาของความแตกแยก

2. มีความอิจฉากัน จึงทำให้เกิดการทะเลาะในสถานศึกษา จนต้องมีการเจ็บเนื้อเจ็บตัว

วันนี้นาย A เริ่มก่อน วันหลังนาย B ก็แก้คืน ทำให้ปัญหานี้ไม่จบไม่สิ้น การแก้ปัญหาเรื่องความขัดแย้ง

ระหว่างนาย A และนาย B คือการไม่ใช้อารมณ์ในการตัดสินปัญหา และควรคุยกันเจรจากันด้วยคำพูด
ที่ต่างฝ่ายต่างยอมรับกันได้

2) กลุ่มสาขายนต์กรรม

(1) สภาพแวดล้อมแบบใดหรือปัจจัยใดที่ทำให้เกิดหรือไม่ เกิดสันติวัฒนธรรมในสถานศึกษา

- นักศึกษายั่วยุ ก้าวร้าว เกเร

(2) วิเคราะห์สถานการณ์ความขัดแย้งในภาพรวมในสถานศึกษา

- ความคิดเห็นไม่ตรงกัน

- ไม่ชอบหน้ากัน ด่ากัน ล้าเลียนกัน

3) กลุ่มแผนกแม่พิมพ์โลหะ

(1) สภาพแวดล้อมที่ทำให้เกิดสันติประกอบด้วย

- ผ่านอะไรต่างๆมาด้วยกัน

- ได้ทำกิจกรรมร่วมกัน

- เล่นกีฬาด้วยกันทำให้เกิดสามัคคี

(2) วิเคราะห์ความขัดแย้งในสถานศึกษา

- มีความขัดแย้งเพราะต่างสถาบัน พูดด่ากันไปกันมา
- โดนปลูกฝัง

คู่ขัดแย้ง

- โรงเรียนต่างสถาบัน