Page 287 - kpiebook65066

215

ภาพที่ 4.22 สรุปผลการดําเนินโครงการฟนฟูการเรียนถดถอยของนักเรียนศูนยพัฒนาเด็กเล็กสังกัด
เทศบาลนครพิษณุโลก

4.๔.๓ โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษา (การพัฒนาทักษะในการอานการเขียน
ภาษาไทย) องคการบริหารสวนจังหวัดเพชรบูรณ
1) ปญหา ที่มาของปญหา และผลกระทบจากปญหา การอานออกเขียนได หรือ
การรูหนังสือ (Literacy) เปนคุณสมบัติพื้นฐานที่จําเปนตอการเรียนรูการสื่อสารในสังคมปจจุบัน เปน

บันไดขั้นแรกของการแสวงหาความรูอันมหาศาลในโลกนี้ และเปนการเชื่อมโยงการสื่อสารของผูคน
ตาง ๆ ในสังคมนี้เขาดวยกัน องคการยูเนสโกถือวาการรูหนังสือเปนประตูสูอิสรภาพของมนุษยชาติ
เพราะการรูหนังสือเปนการใหอิสรภาพแกผูคนทั้งหลาย เปนอิสรภาพจากความไมรู อิสารภาพจาก
ความยากจน อิสรภาพจากความเจ็บไขไดปวย เพียงเพราะคนเหลานั้นมีความรู สามารถอานออก

เขียนได แสดงใหเห็นวาเมื่อรูหนังสือ และมีโอกาสนําไปปฏิบัติแลวก็จะชวยใหสามารถดําเนินชีวิตได
อยางเสรี และมีชีวิตที่สมบูรณยิ่งขึ้น
ประเทศไทยยังมีประเด็นปญหาคนไทยอานไมออกเขียนไมไดแมวาจะไดรับการ
ยอมรับวาเปนผูนําการรณรงคจัดการอานไมออกเขียนไมไดมาอยางตอเนื่อง แตจํานวนของคนที่อาน

ไมออกเขียนไมไดก็ยังคงมีอยู และเปนจํานวนมากพอสมควร ในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานก็ยังพบวา
เด็กไทยอานไมออก เขียนไมไดยีงมีอยูเปนจํานวนมาก เชนเดียวกัน
โดยเฉพาะอยางยิ่งในชวงสถานการณโรคติดตอไวรัสโควิด-19 ที่ผานมา นักเรียน

ไดรับการพัฒนาทักษะดานการอาน การเขียนภาษาไทยไมเต็มที่เนื่องจากมีการจัดการเรียนการสอน
ในรูปแบบออนไลน สงผลใหนักเรียนที่อานไมออกเขียนไมไดในระดับประถมศึกษาเพิ่มจํานวนขึ้น
นักเรียนกลุมดังกลาวไดศึกษาตอระดับมัธยมศึกษาจึงเปนกลุมนักเรียนที่อานไมคลองเขียนไมคลอง
องคการบริหารสวนจังหวัดเพชรบูรณ ไดใหความสําคัญกับงานพัฒนาคุณภาพของ
นักเรียน จัดการศึกษาในระดับมัธยยมศึกษา ไดทําการประเมินการอานออกเขียนไดของนักเรียนที่

กําลังศึกษาอยูในระดับชั้นมัธยมศึกษา ในชวงอายุ 13-18 ป ของโรงเรียนองคการบริหารสวนจังหวัด