Page 108 - kpiebook65001

สถาบันพระปกเกลา : การศึกษาเพื่อเสริมสรางความซื่อตรงในสังคมไทย

เสนอ : ศูนยสงเสริมและพัฒนาพลังแผนดินเชิงคุณธรรม

ปจจัยที่มีผลตอความบกพรองในความซื่อตรง มี 5 ประการ คือ ปจเจกบุคคล ภาวะความเปน

ผูนํา ระบบและกระบวนการ โครงสรางและสถาบัน และวัฒนธรรม ดังภาพ 2.3

นอกจากมีแผนพัฒนาความซื่อตรงแหงชาติอันเปนแผนระดับชาติแลว ยังมีกล

ยุทธและแผนปฏิบัติการ แผนงาน โครงการ และกิจกรรม ที่กําหนดขึ้นตามความเหมาะสม
และสอดคลองกับกลุมเปาหมายแตละกลุม พรอมมีตัวชี้วัดการบรรลุผลไวอยางชัดเจน

กระบวนการปลูกฝงและกลอมเกลาทางสังคม ผานสถาบันหลักอันไดแก
สถาบันครอบครัว สถาบันการศึกษา สถาบันศาสนา สื่อมวลชน และหนวยงานภาครัฐ นับเปน

สวนสําคัญที่มีผลตอการเสริมสรางและพัฒนาความซื่อตรงของสังคมมาเลเซีย

ปจเจกบุคคล ผูนํา ระบบและกระบวนการ
ผูนําไมมีความมุงมั่นที่จะเปนแบบอยางที่ดี ระดับความโปรงใสต่ํา
จุดออนของปจเจกบุคคล
คําสั่งขัดกับขั้นตอนและกฎระเบียบ ขาดระบบและ
- ดอยการศึกษา ดอยคา
ไมทําตามสัญญาที่ใหไว กระบวนการที่ดี
- คุณธรรมในการทํางานต่ํา
ขาดการบังคับใชระบบ
- โลภ
และกระบวนการ
- ไมยอมรับจุดออนของตนเอง
ปจจัยที่มีผลตอการเสื่อมลง มีเลือกปฏิบัติในการ
ความตองการของชีวิต
บังคับใชระบบและ
ของระดับความซื่อตรง
กระบวนการ
ขาดการเฝาระวัง
ติดตามผล
วัฒนธรรม
โครงสรางและสถาบัน
ทรัพยากรถูกจํากัด/
วัฒนธรรมที่ไมใหความสําคัญกับ
โครงสราง
ทรัพยากรที่มีอยูอยางจํากัด
ประเด็นความซื่อตรง
- โครงสรางไมเหมาะสมและไมไดรับความ
- ขาดการรายงานในประเด็น กฎหมายมีความลาหลัง
สนใจ
ความซื่อตรง และมีความขัดแยงกันเองใน
- เปาหมายไมชัดเจนและไมสมเหตุสมผล
ตัวบทกฎหมาย
- ขาดความตระหนักและทัศนคติ
- โครงสรางลาหลังไมทันสมัยไมตอบรับ
ดานความซื่อตรง
กับความตองการและความทาทายใหมๆ ที่
- หวาดกลัวกับผลลัพธ
เกิดขึ้น
- ทัศนคติที่แตกตางกัน
สถาบัน
- ปฏิเสธการทําหนาที่ตรวจสอบ
- มีความซับซอนทั้งดานขอบเขต หนาที่
- ทัศนคติที่วา “อะไรก็ได” และ
และความรับผิดชอบ
การไมกลาโตแยง ประจบสอพลอ
- ขาดการติดตอประสานงานที่ดี
- มีวัตถุประสงคที่ขัดแยงกันระหวาง

ภาพ 2.3 ปจจัยที่ผลตอการเสื่อมลงของระดับความซื่อตรงของประเทศมาเลเซีย

98