Page 120 - 22816_Fulltext

97

การจัดการปัญญาภิวัฒน์ รายวิชาสันติศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น รายวิชาสันติศึกษา มหาวิทยาลัย
อิสลาม ยะลา นอกจากนี้ยังมีรายวิชาที่สอดแทรกเนื้อหาทางด้านสันติศึกษา การเปลี่ยนแปลง

ความขัดแย้ง การจัดการความขัดแย้ง และการลดความขัดแย้งในรายวิชาต่าง ๆ ทุกระดับการศึกษา

ทั้งระดับปริญญาตรี ระดับปริญญาโท และระดับปริญญาเอก รวมทั้งมีการจัดตั้งหน่วยงานสันติวิธี
เพื่อส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการความขัดแย้ง การลดความขัดแย้งเพื่อสร้างสันติวิธีแก่สังคมและ

ประเทศชาติ เช่น ศูนย์ศึกษาความขัดแย้งและสันติภาพ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย สถาบันสิทธิ
มนุษยชนและสันติศึกษา มหาวิทยาลัยมหิดล (เกิดจากการรวมกันของศูนย์ศึกษาและพัฒนาสันติวิธีกับ

ศูนย์สิทธิมนุษยชนศึกษาและการพัฒนา) ศูนย์ข่าวสารสันติภาพ คณะรัฐศาสตร์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์

สำนักสันติวิธีและธรรมาภิบาล สถาบันพระปกเกล้า สถาบันสันติศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์
ศูนย์สันติวิธี มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิต เป็นต้น (สมิทธิรักษ์ จันทรักษ์, 2557)

การเรียนการสอนด้านสันติศึกษาเพื่อผลักดันให้เกิดสันติวัฒนธรรมในสถานศึกษาที่ผ่านมา
ยังไม่เพียงพอ จำเป็นต้องผลักดันให้มากกว่าที่เป็นอยู่ พิจารณาได้จากสถิติความรุนแรงทางกาย วาจา

การการกลั่นแกล้งที่ยังดำรงอยู่ และจำนวนหน่วยงานด้านสันติศึกษาที่ไม่มากนักในทั้งประเทศ
จากสถานการณ์ที่กล่าวมา การสร้างสันติวัฒนธรรมในสถานศึกษาร่วมกับภาคีเครือข่ายที่เกี่ยวข้อง

ทั้งในมิติเชิงป้องกัน และแก้ไขจึงเป็นสิ่งจำเป็น เพื่อไม่ให้ปัญหาขยายตัวเป็นความรุนแรง และหากเกิด

เหตุการณ์ขึ้นแล้วมีความจำเป็นต้องจัดการได้อย่างดีเพียงพอ เพื่อสร้างสันติวัฒนธรรมให้เกิดขึ้น
อย่างยั่งยืน

2. วัตถุประสงค์

1) ให้ความรู้ ความเข้าใจ และแลกเปลี่ยนความคิดเห็นด้านการสร้างสันติวัฒนธรรมในสถานศึกษา

2) ผลักดันการสร้างเครือข่ายสันติวัฒนธรรมในสถานศึกษา ให้เกิดขึ้นอย่างเป็นรูปธรรมและยั่งยืน

3. ผลที่คาดว่าจะได้รับ

1) ได้ความรู้ ความเข้าใจ และเกิดการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นด้านการสร้างสันติวัฒนธรรม

ในสถานศึกษา

2) เครือข่ายด้านสันติวัฒนธรรมในสถานศึกษา ผลักดัน ขยายผล การสร้างสันติวัฒนธรรม
ให้เกิดขึ้นอย่างเป็นรูปธรรมและยั่งยืน