Page 156 - kpiebook65066

84

ดังนั้นเมื่อพิจารณาจากแผนการดําเนินงาน ในปงบประมาณ พ.ศ. 2565 องคการ
บริหารสวนตําบลวอแกวมีโครงการที่เกี่ยวของกับการศึกษาภายใตแผนงานการศึกษาเพียง 3
โครงการ งบประมาณรวม 0.638 ลานบาท ไดแก โครงการสนับสนุนคาใชจายในการบริหาร
สถานศึกษา โครงการอาหารกลางวันนักเรียน (โรงเรียนทุงหก) โครงการพัฒนาคุณภาพการศึกษา เพื่อ

สรางความเขมแข็งทางวิชาการ และยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน (โรงเรียนทุงหก) ดังนั้นจึงไมพบ
โครงการที่เกี่ยวของกับการลดความเหลื่อมล้ําทางการศึกษาในพื้นที่
3) สถานศึกษา ในเขตพื้นที่เทศบาลมีสถานศึกษารวม 4 แหง ไดแก
(3.1) สถานศึกษาสังกัดองคการบริหารสวนตําบลวอแกว มีเพียง 1 แหง

ไดแก ศูนยพัฒนาเด็กเล็กองคการบริหารสวนตําบลวอแกว
(3.2) สถานศึกษาในสังกัดอื่น ๆ จํานวน 3 แหง ไดแก (1) โรงเรียนบาน
ทุงหก (2) โรงเรียนวอแกววิทยา และ (3) โรงเรียนวอแกววิทยา

๓.2.4 บริบทดานความเหลื่อมล้ําทางการศึกษา
1) ปญหา ที่มาของปญหา และผลกระทบจากปญหา องคการบริหารสวนตําบล
วอแกวไดรวมกับผูนําหมูบาน โรงเรียนวอแกววิทยา โรงเรียนบานทุงหก ศูนยพัฒนาเด็กเล็ก

โรงพยาบาลสงเสริมสุขภาพตําบลวอแกว อาสาสมัครสาธารณสุขประจําหมูบาน (อสม.) ผูนําองคกร
ภาคประชาชน สํารวจเด็กเยาวชนที่อยูในระบบการศึกษา และนอกระบบการศึกษาพบวา (1) เด็ก
อายุ 2 – 5 ป จํานวน 20 คน มีปญหาที่สงผลกระทบตอการเรียน ไดแก ครอบครัวมีรายไดนอย อยู
ในครอบครัวใหญ จํานวน 11 คน เด็กไมไดรับประทานอาหารเชาที่เพียงพอ สงผลตอการเจริญเติบโต
ของรางกาย จํานวน 2 คน เด็กอยูกับปูยาตายาย พมาแมแยกกันอยู สงผลตอการเรียนของเด็ก เด็ก

เรียนรูไดชา จํานวน 4 คน และเด็กมีพัฒนาการดานการเรียนรูชากวาวัย มีโรคประจําตัว จํานวน 3
คน ดังนั้นเด็กจึงมีความตองการไดรับการสนับสนุนดานทุนการศึกษา สื่อการเรียนที่เหมาะกับ
พัฒนาการของเด็ก อาหารเชา (2) เด็กชวงอายุ 6 – 15 ปจํานวน 56 คน จําแนกเปนมีปญหา

ครอบครัวมีรายไดนอย อยูในครอบครัวขนาดใหญ จํานวน 15 คน พอแมแยกทาง อยูกับปูยา ตายาย
ทําใหมีผลตอการเรียนรู จํานวน 29 คน พัฒนาการดานการเรียนรูชากวาวัย มีโรคประจําตัว จํานวน
12 คน และ (3) เยาวชนชวงอายุ 16 – 18 ป จํานวน 14 คน ประสบปญหาคลายคลึงกัน คือ
ครอบครัวมีรายไดนอย อยูในครอบครัวใหญ จํานวน 5 คน เด็กเยาวชนที่อยูในระบบการศึกษามี

สถานะทางครอบครัวที่พอแมแยกทางกันอยู ทําใหตองอาศัยอยูกับปู ยา ตา ยาย หรือญาติ ซึ่งขาด
การดูแลเอาใจใสจากพอแม จํานวน 4 คน พัฒนาการดานการเรียนรูชากวาวัย มีโรคประจําตัว
จํานวน 2 คน ไมตองการเรียน จํานวน 3 คน
นอกจากนี้ยังพบปญหาอื่น ๆ อาทิ ขาดการสนับสนุน วัสดุ/อุปกรณการเรียน รวมถึง

สื่อที่จําเปนสําหรับการเรียนการสอนในยุคที่ตองใชระบบสารสนเทศในการเรียนการสอน ประกอบกับ
สถานะทางรายไดสวนใหญเปนครอบครัวที่มีอาชีพทําการเกษตร และรับจางทั่วไป จึงมีรายไดนอย ไม
สามารถจัดหาอุปกรณทางการศึกษามาชวยสนับสนุนการเรียนการสอนไดอยางเต็มที่ สงผลใหเด็ก
เยาวชนขาดโอกาสการเขาถึงการศึกษา ไมสามารถเรียนใหจบการศึกษาในระดับที่คาดหวังได สงผล